Контакты

 Рабочая пятидневная неделя:

понедельник — пятница с 7:00 до 19:00 ( 12 часов)

Выходные:

суббота, воскресение, праздничные дни.

Заведующий Короткова Мария Владимировна

Тел: 741-07-92

Заместитель заведующего

тел: 798-32-10

  • Заместитель заведующей по УВР

     Баркова Татьяна Владимировна

  • Заместитель заведующей по АХР 
     Абакумова Елена Васильевна
  • Главный бухгалтер
     Тимина Светлана Семёновна
  • Бухгалтер
     Бухрякова Елена Анатольевна

Общий

тел: 741-18-93

Инспектор по гигиеническому воспитания

Мулюкина Людмила Анатольевна
Вавула Татьяна Сергеевна

Отдел кадров

Тишурова Ольга Леонидовна 

doy329kurch@mail.ru

Карта

Родителям

№1 Капелька

Первая младшая    2-3 года

%d1%81%d0%bb%d0%b0%d0%b9%d0%b41

ВОСПИТАТЕЛИ

Раиса Григорьевна 

  Мичкова                  

                                         

Наталья Геннадьевна

Хохлова

Режим группы  (холодный период)

Режимные моменты время
Утренний приём 7.00 – 8.05
Утренняя гимнастика 8.05 – 8.10
Гигиенические процедуры 8.10 – 8.20
Завтрак 8.20 – 8.45
Гигиенические процедуры, самостоятельная деятельность, игра 8.45 – 9.00
Непосредственная образовательная деятельность и игровая деятельность 9.00 – 9.08
Подготовка к дневной прогулке, прогулка 9.28 – 11.00
Подготовка к обеду 11.00 – 11.20
Обед 11.20 – 11.50
Подготовка ко сну, дневной сон 11.50 – 15.00
Пробуждение и разминка в постели, гигиенические и закаливающие процедуры 15.00 – 15.30
Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность,  совместная и игровая деятельность 15.30 – 16.15
Ужин 16.15 – 16.30
Подготовка к прогулке, прогулка, игровая и самостоятельная деятельность 16.30 – 19.00

 

ВОЗРАСТНЫЕ  ОСОБЕННОСТИ  РЕБЕНКА  2 – 3 лет

  1.  В возрасте 2 – 3 лет малыш еще не может управлять собой по собственному желанию, его поведение носит непроизвольный характер.
  2. Он очень эмоционален, однако его эмоции непостоянны, его легко отвлечь, переключить с одного эмоционального состояния на другое.
  3. Ребенок все видит, все слышит, все запоминает и подражает вам в каждой мелочи
  4. ребенок может самостоятельно одеться, раздеться, умыться; рисовать карандашом, застегивать пуговицы, есть аккуратно и пользоваться столовыми приборами.
  5. Третий год в жизни ребенка называют кризисным (кризис 3 лет), так как он является переломным с точки зрения осознания ребенком себя как личности.
  6. Активно развивается речь ребенка.
  7. появляются ролевые игры.

Среди мыслительных операций важнейшими являются:

  • называние цвета (желтый, красный, синий, зеленый),
  • выделение величины (большой, поменьше, маленький),
  • называние формы (круг, квадрат, треугольник),
  • расположения предмета в пространстве (близко, далеко, высоко, низко, спереди, сзади);
  • сравнение по цвету, форме, размеру;
  • координация движений рук и зрения;
  • формирование понятий «много», «мало», «один».

Вам как  родителям важно:

  • Понимать, что энергичный и активный ребенок — это естественно, хотя и утомительно. Поэтому вам нужно по возможности организовывать безопасное пространство, в котором малыш мог бы беспрепятственно использовать свою энергию для подвижных игр. Будет прекрасно, если именно вы будете его партнером по игре.
  • Предоставить ребенку возможность играть с мелким материалом: пуговицами, крупой, деталями конструктора, камушками, шишками, и другими различными по ощущениям предметами. Обязательно под присмотром взрослого!
  • Чаще разговаривать с малышом, читать ему книжки, обсуждать то, что он видел или делал.
  • Предоставлять возможности для самых разных игр с предметами. Некоторые дети могут сами увлеченно вкладывать предметы один в другой, разбирать на части, осваивая начальные этапы анализа и синтеза. Но в 2-3 года малыш нуждается в компании матери или любящих его взрослых, поскольку ему нужно добро­желательное сотрудничество.
  • Относиться к ребенку спокойно и дружелюбно. Понимать его эмоциональное состояние и насущные потребности, поскольку в этом возрасте ребенок не всегда способен их четко сформулировать и заявить.
  • Помнить, что соблюдение разумной безопасности не должно лишать малыша возможности открытия нового и интересного. Ваша роди­тельская тревога не должна замещать возможности развития для вашего ребенка, которое происходит в этом возрасте через постоянное исследование нового.
  • Относиться спокойно и с пониманием к эмоциональным вспышкам ребенка. Злость или слезы, когда у ребенка не получается какая-то сложная для него задача, вполне естественны. Если аффект не очень силен, его можно проигнориро­вать, в случае сильного расстройства ребенка следует утешить или переключить его внимание.

№2 Карапузики

Группа  вторая  младшая 3 — 4 года

 %d1%81%d0%bb%d0%b0%d0%b9%d0%b42

ВОСПИТАТЕЛИ

     Анжелика Валерьевна                                                                         Александра Юрьевна

           Тимофеева                                                                                                       Радеева

 

Режим группы   (холодный период)

Режимные моменты время
Утренний приём 7.00 – 8.00
Утренняя гимнастика 8.00 – 8.10
Гигиенические процедуры 8.10 – 8.20
Завтрак 8.20 – 8.45
Гигиенические процедуры, самостоятельная деятельность, игра 8.45 – 9.00
Непосредственная образовательная деятельность и игровая деятельность 9.00 – 9.45

 

Подготовка к дневной прогулке, прогулка 9.45– 11.30
Подготовка к обеду 12.00 – 12.15
Обед 12.15 – 12.45
Подготовка ко сну, дневной сон 12.45 – 15.00
Пробуждение и разминка в постели, гигиенические и закаливающие процедуры 15.00 – 15.30
Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность,  совместная и игровая деятельность 15.30 – 16.20

 

 

Ужин 16.20 – 16.45
Подготовка к прогулке, прогулка, игровая и самостоятельная деятельность 16.45 – 19.00

Возрастные особенности ребенка 3-4 лет

В этом возрасте ваш ребенок:

1.Выражает желание делать всё по-своему.

  1. Осознавая себя как отдельного человека, ребенок отвергает почти все, что предлагают родители, и делает все сам, даже если ему это пока не по силам.
  2. Начинает действовать, исходя из стабильных мотивов.
  3. Возникает потребность общаться не только с матерью и членами семьи, но и со сверстниками.
  4. Игра становится более коллективной и уже имеет сюжетное наполнение.
  5. Дети в игре со сверстниками учатся защищать свои личные границы и воспринимать их наличие у других людей.
  6. Ребенок активно осваивает речь, придумывает несуществующие слова, придает уже известным словам свой особенный смысл.
  7. Заметно эмоциональное предпочтение родителя другого пола, максимально выраженное, в 4 года.
  8. В 3-5 лет часто встречается триада страхов: одиночества, темноты и замкнутого пространства.

Ребенок 3 – 4 лет должен знать:

  • свое имя, фамилию и возраст, а также имена членов семьи
  • понимает слова «Нет», «Нельзя», «Надо» и «Можно»
  • знает основные цвета и сам их называет (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный)
  • знает 3 формы (круг, квадрат, треугольник), сам их называет
  • может выбрать из 3-х разных предметов «самый большой» («самый маленький»)
  • определить количество предметов в пределах трех
  • понимает значение пространственных понятий (вверху, внизу, впереди, сзади)
  • может разделить картинки на 2 – 3 группы (например, кошка и собака – это животные, а платье и брюки – это одежда)

Что должно беспокоить родителей в ребёнке к 4 годам:

  • Чрезмерное беспокойное поведение, неусидчивость, импульсивность;
  • Резкие смены настроения, раздражительность, частые и продолжительные истерики;
  • Чрезмерная медлительность, вялость,
  • Трудности контактов со сверстниками и взрослыми, отсутствие потребности в общении
  • Плохой сон (вскрикивает во сне, часто просыпается и т.п.)
  • Тики (непроизвольное подергивание век, губ, мышц лица, навязчивые однотипные движения, грызение ногтей)
  • Заикание
  • Задержка в речевом развитии

№3 Рябинка

 СРЕДНЯЯ  4 — 5  ЛЕТ

%d1%81%d0%bb%d0%b0%d0%b9%d0%b43

ВОСПИТАТЕЛЬ

%d0%b7%d0%b0%d0%b2%d0%b0%d1%80%d1%83%d1%85%d0%b8%d0%bd%d0%b0

Наталья Владимировна

Заварухина

Режим группы   (холодный период)

Режимные моменты время
Утренний приём 7.00 – 8.00
Утренняя гимнастика 8.00 – 8.10
Гигиенические процедуры 8.10 – 8.20
Завтрак 8.20 – 8.45
Гигиенические процедуры, самостоятельная деятельность, игра 8.45 – 9.00
Непосредственная образовательная деятельность и игровая деятельность 9.00 – 9.45

 

Подготовка к дневной прогулке, прогулка 9.45– 11.30
Подготовка к обеду 12.00 – 12.15
Обед 12.15 – 12.45
Подготовка ко сну, дневной сон 12.45 – 15.00
Пробуждение и разминка в постели, гигиенические и закаливающие процедуры 15.00 – 15.30
Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность,  совместная и игровая деятельность 15.30 – 16.20
Ужин 16.20 – 16.45
Подготовка к прогулке, прогулка, игровая и самостоятельная деятельность 16.45 – 19.00

Возрастные особенности детей 4-5 лет

  1. Стремление к самостоятельности.
  2. Этические представления. Ребенок начинает понимать чувства других людей и сопереживать.
  3. Творческие способности. Развитие воображения входит в очень активную фазу.
  4. Страхи как следствие развитого воображения.
  5. Интерес к ровесникам.
  6. Активная любознательность.
  7. Эмоциональное предпочтение родителя другого пола.

Вам как его родителям важно:

  1. Понять, каковы в вашей семье правила и законы, которые ребенку не позволено нарушать. Вместо запретов- альтернативы.
  2. Говорите ребенку о своих чувствах.
  3. Не перегружайте совесть ребенка чрезмерной критикой, наказаниями,
  4. Не стоит при ребенке рассказывать страшные истории, говорить о тяжелых болезнях и смерти
  5. Предоставьте ребенку возможности для проявления его творчество и самовыражения.
  6. Обеспечьте ребенку возможность совместной игры с другими детьми.
  7. Будьте открытыми к вопросам ребенка, интересуйтесь его мнением, стимулируйте его самому находить ответы.

 

Ваш психолог, Любовь Игоревна Переходнова,

№4 Ивушка

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА   6 — 7 ЛЕТ

%d1%81%d0%bb%d0%b0%d0%b9%d0%b44

ВОСПИТАТЕЛЬ

%d0%bf%d0%bb%d1%8e%d1%81%d0%bd%d0%b8%d0%bd%d0%b0

Лидия Петровна Плюснина

img_0133

Режим группы (холодный период)

Режимные моменты время
Утренний приём 7.00 – 8.00
Утренняя гимнастика 8.10 – 8.20
Гигиенические процедуры 8.20 – 8.25
Завтрак 8.25 – 8.45
Гигиенические процедуры, самостоятельная деятельность, игра 8.45 – 9.00
Непосредственная образовательная деятельность и игровая деятельность 9.00 – 10.25
Подготовка к дневной прогулке, прогулка 10.25 – 12.25
Подготовка к обеду 12.25 – 12.35
Обед 12.35 – 12.55
Подготовка ко сну, дневной сон 12.55 – 15.00
Пробуждение и разминка в постели, гигиенические и закаливающие процедуры 15.00 – 15.30
Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность,  совместная и игровая деятельность 15.30– 16.25
Ужин 16.25 – 16.45
Подготовка к прогулке, прогулка, игровая и самостоятельная деятельность 16.45 – 19.00

Возрастные  особенности  детей  5—6 лет

  1. Ребенок 5 – 6 лет знает свое полное имя и фамилию, возраст, домашний адрес и телефон, имя и отчество родителей и других членов семьи. Может рассказать о своей семье, домашнем труде взрослых, заботе их друг о друге, совместных делах дома.
  2. Проявляет заботу о близких, замечает заботу о себе.
  3. Развивается инициатива, наблюдательность, умение планировать собственную деятельность, произвольность поведения.
  4.  Может регулировать поведение на основе усвоенных норм и правил. Эмоционально переживает несоблюдение норм и правил.
  5. Без контроля взрослого может выполнять трудовые обязанности.
  6. Поведение становится более сдержанным. Дружно играет, сдерживает агрессивные проявления, делится, спокойно общается.
  7. активно познавать окружающий мир. Он не только задает много вопросов, но и сам формулирует ответы. Его воображение задействовано почти 24 часа в сутки.
  8. часто привлекает к себе внимание, поскольку ему нужен свидетель его самовыражения.
  9. все время проверяет прочность выставлен­ных взрослыми границ,
  10. складывается механизм управления своим поведением.
  11. хочет и может многое делать сам,
  12. хочет походить на значимых для него взрослых.
  13. Начинает осознавать половые различия. По этому поводу может задавать много «неудобных» для родителей вопросов.
  14. Могут усиливаться страхи, особенно ночные и перед засыпанием.

Вам как  родителям важно:

С уважением относитесь к его фантазиям и версиям, не заземляя его маги­ческого мышления.

Поддерживайте в ребенке стремление к позитивному самовыражению (занятия творчеством)

Помните, что не стоит ставить ту границу, которую вы не в состоянии отстоять и выдержать.

Обеспечьте ребенку возможность общения со сверстниками.

Ребенку необходимо общение с близкими, отдых всей семьей.

Постепенно снижайте контроль и опеку, позволяя ребенку ставить перед собой самые разные задачи и решать их.

Помните, что ваш ребенок охотнее откликнется на просьбу о помощи, чем на ваши приказы.

— Объяс­ните ему специфику разности полов на его языке.

— На вопросы о смерти отвечайте по возможности честно.

— Помогите ребенку справляться со страхами.

№5 Колокольчик

 СРЕДНЯЯ 4-5 лет

%d1%81%d0%bb%d0%b0%d0%b9%d0%b45

ВОСПИТАТЕЛИ 

%d0%b1%d0%b0%d1%80%d0%ba%d0%be%d0%b2%d0%b0

Оксана Владимировна                          Елена Юрьевна

Донос                                                         Шапиро                                                

img_0886

image-23-05-16-11-23-12

Режим группы   (холодный период)

Режимные моменты время
Утренний приём 7.00 – 8.00
Утренняя гимнастика 8.20 – 8.30
Гигиенические процедуры 8.30 – 8.35
Завтрак 8.35 – 8.50
Гигиенические процедуры, самостоятельная деятельность, игра 8.50 – 9.00
Непосредственная образовательная деятельность и игровая деятельность 9.00 – 10.35
Подготовка к дневной прогулке, прогулка 10.35 – 12.30
Подготовка к обеду 12.30 – 12.40
Обед 12.40 – 12.55
Подготовка ко сну, дневной сон 12.55 – 15.00
Пробуждение и разминка в постели, гигиенические и закаливающие процедуры 15.00 – 15.30
Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность,  совместная и игровая деятельность 15.30 – 16.25
Ужин 16.25 – 16.45
Подготовка к прогулке, прогулка, игровая и самостоятельная деятельность 16.45 – 19.00

Возрастные особенности детей 4-5 лет

  1. Стремление к самостоятельности.
  2. Этические представления. Ребенок начинает понимать чувства других людей и сопереживать.
  3. Творческие способности. Развитие воображения входит в очень активную фазу.
  4. Страхи как следствие развитого воображения.
  5. Интерес к ровесникам.
  6. Активная любознательность.
  7. Эмоциональное предпочтение родителя другого пола.

Вам как его родителям важно:

  1. Понять, каковы в вашей семье правила и законы, которые ребенку не позволено нарушать. Вместо запретов- альтернативы.
  2. Говорите ребенку о своих чувствах.
  3. Не перегружайте совесть ребенка чрезмерной критикой, наказаниями,
  4. Не стоит при ребенке рассказывать страшные истории, говорить о тяжелых болезнях и смерти
  5. Предоставьте ребенку возможности для проявления его творчество и самовыражения.
  6. Обеспечьте ребенку возможность совместной игры с другими детьми.
  7. Будьте открытыми к вопросам ребенка, интересуйтесь его мнением, стимулируйте его самому находить ответы.

 

Ваш психолог, Любовь Игоревна Переходнова,

МАДОУ «ДС №329 г.Челябинска»

 

№6 Солнышко

 СТАРШАЯ  5 — 6 лет

%d1%81%d0%bb%d0%b0%d0%b9%d0%b46

%d1%81%d0%bb%d0%b0%d0%b9%d0%b413

%d1%81%d0%bb%d0%b0%d0%b9%d0%b414

ВОСПИТАТЕЛИ

Виолетта Вадимовна                       Оксана Валерьевна

Чуракова                                                Нафикова

Режим группы   (холодный период)

Режимные моменты время
Утренний приём 7.00 – 8.00
Утренняя гимнастика 8.00 – 8.10
Гигиенические процедуры 8.20 – 8.25
Завтрак 8.25 – 8.45
Гигиенические процедуры, самостоятельная деятельность, игра 8.45 – 9.00
Непосредственная образовательная деятельность и игровая деятельность 9.00 – 9.50

 

Подготовка к дневной прогулке, прогулка 9.50 – 11.30
Подготовка к обеду 12.15 – 12.30
Обед 12.30 – 12.50
Подготовка ко сну, дневной сон 12.50 – 15.00
Пробуждение и разминка в постели, гигиенические и закаливающие процедуры 15.00 – 15.30
Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность,  совместная и игровая деятельность 15.30 – 16.20

 

Ужин 16.20 – 16.45
Подготовка к прогулке, прогулка, игровая и самостоятельная деятельность 16.45 – 19.00

 

Возрастные  особенности  детей  5—6 лет

  1. Ребенок 5 – 6 лет знает свое полное имя и фамилию, возраст, домашний адрес и телефон, имя и отчество родителей и других членов семьи. Может рассказать о своей семье, домашнем труде взрослых, заботе их друг о друге, совместных делах дома.
  2. Проявляет заботу о близких, замечает заботу о себе.
  3. Развивается инициатива, наблюдательность, умение планировать собственную деятельность, произвольность поведения.
  4.  Может регулировать поведение на основе усвоенных норм и правил. Эмоционально переживает несоблюдение норм и правил.
  5. Без контроля взрослого может выполнять трудовые обязанности.
  6. Поведение становится более сдержанным. Дружно играет, сдерживает агрессивные проявления, делится, спокойно общается.
  7. активно познавать окружающий мир. Он не только задает много вопросов, но и сам формулирует ответы. Его воображение задействовано почти 24 часа в сутки.
  8. часто привлекает к себе внимание, поскольку ему нужен свидетель его самовыражения.
  9. все время проверяет прочность выставлен­ных взрослыми границ,
  10. складывается механизм управления своим поведением.
  11. хочет и может многое делать сам,
  12. хочет походить на значимых для него взрослых.
  13. Начинает осознавать половые различия. По этому поводу может задавать много «неудобных» для родителей вопросов.
  14. Могут усиливаться страхи, особенно ночные и перед засыпанием.

Вам как  родителям важно:

С уважением относитесь к его фантазиям и версиям, не заземляя его маги­ческого мышления.

Поддерживайте в ребенке стремление к позитивному самовыражению (занятия творчеством)

Помните, что не стоит ставить ту границу, которую вы не в состоянии отстоять и выдержать.

Обеспечьте ребенку возможность общения со сверстниками.

Ребенку необходимо общение с близкими, отдых всей семьей.

Постепенно снижайте контроль и опеку, позволяя ребенку ставить перед собой самые разные задачи и решать их.

Помните, что ваш ребенок охотнее откликнется на просьбу о помощи, чем на ваши приказы.

— Объяс­ните ему специфику разности полов на его языке.

— На вопросы о смерти отвечайте по возможности честно.

— Помогите ребенку справляться со страхами

№7 Радуга

СТАРШАЯ ГРУППА  5 — 6 лет

%d1%81%d0%bb%d0%b0%d0%b9%d0%b47

Воспитатели

%d1%82%d0%be%d0%bf%d0%be%d1%80%d0%ba%d0%be%d0%b2%d0%b0

Ирина Александровна                               Юлия Юрьевна                                           

Топоркова                                                   Нечеухина

БЛОГ ВОСПИТАТЕЛЯ

Режим группы (холодный период)   

Режимные моменты время
Утренний приём 7.00 – 8.00
Утренняя гимнастика 8.00 – 8.10
Гигиенические процедуры 8.20 – 8.25
Завтрак 8.25 – 8.45
Гигиенические процедуры, самостоятельная деятельность, игра 8.45 – 9.00
Непосредственная образовательная деятельность и игровая деятельность 9.00 – 9.50

 

Подготовка к дневной прогулке, прогулка 9.50 – 11.30
Подготовка к обеду 12.15 – 12.30
Обед 12.30 – 12.50
Подготовка ко сну, дневной сон 12.50 – 15.00
Пробуждение и разминка в постели, гигиенические и закаливающие процедуры 15.00 – 15.30
Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность,  совместная и игровая деятельность 15.30 – 16.20

 

Ужин 16.20 – 16.45
Подготовка к прогулке, прогулка, игровая и самостоятельная деятельность 16.45 – 19.00

Возрастные  особенности  детей  5—6 лет

  1. Ребенок 5 – 6 лет знает свое полное имя и фамилию, возраст, домашний адрес и телефон, имя и отчество родителей и других членов семьи. Может рассказать о своей семье, домашнем труде взрослых, заботе их друг о друге, совместных делах дома.
  2. Проявляет заботу о близких, замечает заботу о себе.
  3. Развивается инициатива, наблюдательность, умение планировать собственную деятельность, произвольность поведения.
  4.  Может регулировать поведение на основе усвоенных норм и правил. Эмоционально переживает несоблюдение норм и правил.
  5. Без контроля взрослого может выполнять трудовые обязанности.
  6. Поведение становится более сдержанным. Дружно играет, сдерживает агрессивные проявления, делится, спокойно общается.
  7. активно познавать окружающий мир. Он не только задает много вопросов, но и сам формулирует ответы. Его воображение задействовано почти 24 часа в сутки.
  8. часто привлекает к себе внимание, поскольку ему нужен свидетель его самовыражения.
  9. все время проверяет прочность выставлен­ных взрослыми границ,
  10. складывается механизм управления своим поведением.
  11. хочет и может многое делать сам,
  12. хочет походить на значимых для него взрослых.
  13. Начинает осознавать половые различия. По этому поводу может задавать много «неудобных» для родителей вопросов.
  14. Могут усиливаться страхи, особенно ночные и перед засыпанием.

Вам как  родителям важно:

С уважением относитесь к его фантазиям и версиям, не заземляя его маги­ческого мышления.

Поддерживайте в ребенке стремление к позитивному самовыражению (занятия творчеством)

Помните, что не стоит ставить ту границу, которую вы не в состоянии отстоять и выдержать.

Обеспечьте ребенку возможность общения со сверстниками.

Ребенку необходимо общение с близкими, отдых всей семьей.

Постепенно снижайте контроль и опеку, позволяя ребенку ставить перед собой самые разные задачи и решать их.

Помните, что ваш ребенок охотнее откликнется на просьбу о помощи, чем на ваши приказы.

— Объяс­ните ему специфику разности полов на его языке.

— На вопросы о смерти отвечайте по возможности честно.

— Помогите ребенку справляться со страхами

№8 Ягодка

ГРУППА   СТАРШАЯ   5 — 6  ЛЕТ

%d1%81%d0%bb%d0%b0%d0%b9%d0%b48

%d1%81%d0%bb%d0%b0%d0%b9%d0%b419%d1%81%d0%bb%d0%b0%d0%b9%d0%b420%d1%81%d0%bb%d0%b0%d0%b9%d0%b421

ВОСПИТАТЕЛИ

Татьяна Сергеевна                    Александра Алексеевна

Касьян                                         Волкова      

Режим группы   (холодный период)

Режимные моменты время
Утренний приём 7.00 – 8.00
Утренняя гимнастика 8.00 – 8.10
Гигиенические процедуры 8.20 – 8.25
Завтрак 8.25 – 8.45
Гигиенические процедуры, самостоятельная деятельность, игра 8.45 – 9.00
Непосредственная образовательная деятельность и игровая деятельность 9.00 – 9.50

 

Подготовка к дневной прогулке, прогулка 9.50 – 11.30
Подготовка к обеду 12.15 – 12.30
Обед 12.30 – 12.50
Подготовка ко сну, дневной сон 12.50 – 15.00
Пробуждение и разминка в постели, гигиенические и закаливающие процедуры 15.00 – 15.30
Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность,  совместная и игровая деятельность 15.30 – 16.20

 

Ужин 16.20 – 16.45
Подготовка к прогулке, прогулка, игровая и самостоятельная деятельность 16.45 – 19.00

                        

Возрастные  особенности  детей  5—6 лет

  1. Ребенок 5 – 6 лет знает свое полное имя и фамилию, возраст, домашний адрес и телефон, имя и отчество родителей и других членов семьи. Может рассказать о своей семье, домашнем труде взрослых, заботе их друг о друге, совместных делах дома.
  2. Проявляет заботу о близких, замечает заботу о себе.
  3. Развивается инициатива, наблюдательность, умение планировать собственную деятельность, произвольность поведения.
  4.  Может регулировать поведение на основе усвоенных норм и правил. Эмоционально переживает несоблюдение норм и правил.
  5. Без контроля взрослого может выполнять трудовые обязанности.
  6. Поведение становится более сдержанным. Дружно играет, сдерживает агрессивные проявления, делится, спокойно общается.
  7. активно познавать окружающий мир. Он не только задает много вопросов, но и сам формулирует ответы. Его воображение задействовано почти 24 часа в сутки.
  8. часто привлекает к себе внимание, поскольку ему нужен свидетель его самовыражения.
  9. все время проверяет прочность выставлен­ных взрослыми границ,
  10. складывается механизм управления своим поведением.
  11. хочет и может многое делать сам,
  12. хочет походить на значимых для него взрослых.
  13. Начинает осознавать половые различия. По этому поводу может задавать много «неудобных» для родителей вопросов.
  14. Могут усиливаться страхи, особенно ночные и перед засыпанием.

Вам как  родителям важно:

С уважением относитесь к его фантазиям и версиям, не заземляя его маги­ческого мышления.

Поддерживайте в ребенке стремление к позитивному самовыражению (занятия творчеством)

Помните, что не стоит ставить ту границу, которую вы не в состоянии отстоять и выдержать.

Обеспечьте ребенку возможность общения со сверстниками.

Ребенку необходимо общение с близкими, отдых всей семьей.

Постепенно снижайте контроль и опеку, позволяя ребенку ставить перед собой самые разные задачи и решать их.

Помните, что ваш ребенок охотнее откликнется на просьбу о помощи, чем на ваши приказы.

— Объяс­ните ему специфику разности полов на его языке.

— На вопросы о смерти отвечайте по возможности честно.

— Помогите ребенку справляться со страхами

№9 Белочка

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА  6 — 7  лет

%d1%81%d0%bb%d0%b0%d0%b9%d0%b49

ВОСПИТАТЕЛИ

Светлана Юрьевна                        Ольга Александровна

Панова                                              Мазаева

Режим группы (холодный период)

Режимные моменты время
Утренний приём 7.00 – 8.00
Утренняя гимнастика 8.00 – 8.10
Гигиенические процедуры 8.20 – 8.25
Завтрак 8.25 – 8.45
Гигиенические процедуры, самостоятельная деятельность, игра 8.45 – 9.00
Непосредственная образовательная деятельность и игровая деятельность 9.00 – 9.50

 

Подготовка к дневной прогулке, прогулка 9.50 – 11.30
Подготовка к обеду 12.15 – 12.30
Обед 12.30 – 12.50
Подготовка ко сну, дневной сон 12.50 – 15.00
Пробуждение и разминка в постели, гигиенические и закаливающие процедуры 15.00 – 15.30
Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность,  совместная и игровая деятельность 15.30 – 16.20

 

Ужин 16.20 – 16.45
Подготовка к прогулке, прогулка, игровая и самостоятельная деятельность 16.45 – 19.00

Возрастные особенности детей 6-7 лет

В этом возрасте ваш ребенок:

  1. Ребенок, как правило, в состоянии воспринять новые правила, смену деятельности, те требования, которые будут предъявлены ему в школе.
  2. Кардинальное изменение его самооценки (более адекватная).
  3. Способен сосредотачиваться не только на деятельности, которая его увлекает, но и на той, которая дается с некоторым волевым усилием.Но произвольность все еще продолжает формироваться,и поэтому ребенку не всегда легко быть усердным и долго заниматься скучным делом.
  4. Очень ориентирован на внешнюю оценку.
  5. Готовность к школе: мотивационная, интеллектуальная и способность сосредотачиваться на 40-45 мин. Формируется только к 7 годам.

Вам как его родителям важно:

  1. Подбирайте подходящую к его типу личности школу.
  2. Не торопитесь с походом в школу, если вы замечаете, что у ребенка игровой интерес значительно преобладает над познавательным.
  3. Выстроите режим дня для ребенка таким образом, чтобы оставалось время на отдых, игры, прогулки.
  4. помогайте ребенку освоить новый для него уровень самостоятельности,постепенно уходя от избыточного контроля и опеки, предоставляя ему все больше свободы.
  5. В этом возрасте уже возможны словесные формы помощи ребенку. Полезно обсуждать с ним его требования и желания. Конструктивный диалог с ребенком,
  6. Любые ваши оценки в адрес ребенка создают его представление о себе, влияют на его самооценку.
  7. Спрашивайте мнение самого ребенка о результатах его труда.
  8. Дайте подрастающему  ребенку  возможность  учиться — и ему некогда и незачем станет бороться с вами.

№10 Одуванчик

 2 я МЛАДШАЯ ГРУППА 3 — 4 года

%d1%81%d0%bb%d0%b0%d0%b9%d0%b410

ВОСПИТАТЕЛИ

Виктория Александровна                       Светлана Сергеевна

Озерова                                                       Мотылева

Режим группы   (холодный период)

Режимные моменты время
Утренний приём 7.00 – 8.00
Утренняя гимнастика 8.20 – 8.30
Гигиенические процедуры 8.30 – 8.35
Завтрак 8.35 – 8.50
Гигиенические процедуры, самостоятельная деятельность, игра 8.50 – 9.00
Непосредственная образовательная деятельность и игровая деятельность 9.00 – 10.35
Подготовка к дневной прогулке, прогулка 10.35 – 12.30
Подготовка к обеду 12.30 – 12.40
Обед 12.40 – 12.55
Подготовка ко сну, дневной сон 12.55 – 15.00
Пробуждение и разминка в постели, гигиенические и закаливающие процедуры 15.00 – 15.30
Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность,  совместная и игровая деятельность 15.30 – 16.25
Ужин 16.25 – 16.45
Подготовка к прогулке, прогулка, игровая и самостоятельная деятельность 16.45 – 19.00

                  

Возрастные особенности ребенка 3-4 лет

В этом возрасте ваш ребенок:

1.Выражает желание делать всё по-своему.

  1. Осознавая себя как отдельного человека, ребенок отвергает почти все, что предлагают родители, и делает все сам, даже если ему это пока не по силам.
  2. Начинает действовать, исходя из стабильных мотивов.
  3. Возникает потребность общаться не только с матерью и членами семьи, но и со сверстниками.
  4. Игра становится более коллективной и уже имеет сюжетное наполнение.
  5. Дети в игре со сверстниками учатся защищать свои личные границы и воспринимать их наличие у других людей.
  6. Ребенок активно осваивает речь, придумывает несуществующие слова, придает уже известным словам свой особенный смысл.
  7. Заметно эмоциональное предпочтение родителя другого пола, максимально выраженное, в 4 года.
  8. В 3-5 лет часто встречается триада страхов: одиночества, темноты и замкнутого пространства.

Ребенок 3 – 4 лет должен знать:

  • свое имя, фамилию и возраст, а также имена членов семьи
  • понимает слова «Нет», «Нельзя», «Надо» и «Можно»
  • знает основные цвета и сам их называет (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный)
  • знает 3 формы (круг, квадрат, треугольник), сам их называет
  • может выбрать из 3-х разных предметов «самый большой» («самый маленький»)
  • определить количество предметов в пределах трех
  • понимает значение пространственных понятий (вверху, внизу, впереди, сзади)
  • может разделить картинки на 2 – 3 группы (например, кошка и собака – это животные, а платье и брюки – это одежда)

Что должно беспокоить родителей в ребёнке к 4 годам:

  • Чрезмерное беспокойное поведение, неусидчивость, импульсивность;
  • Резкие смены настроения, раздражительность, частые и продолжительные истерики;
  • Чрезмерная медлительность, вялость,
  • Трудности контактов со сверстниками и взрослыми, отсутствие потребности в общении
  • Плохой сон (вскрикивает во сне, часто просыпается и т.п.)
  • Тики (непроизвольное подергивание век, губ, мышц лица, навязчивые однотипные движения, грызение ногтей)
  • Заикание
  • Задержка в речевом развитии

№11 Лучики

СРЕДНЯЯ  4 — 5 ЛЕТ 

%d0%bb%d1%83%d1%87%d0%b8%d0%ba%d0%b82

ВОСПИТАТЕЛИ

%d0%bb%d0%be%d0%bf%d0%b0%d0%ba%d0%be%d0%b2%d0%b0

Светлана Викторовна           Наталья Сергеевна

Лопакова                                 Головатова

Режим группы  (холодный период)

Режимные моменты время
Утренний приём 7.00 – 8.00
Утренняя гимнастика 8.00 – 8.10
Гигиенические процедуры 8.10 – 8.20
Завтрак 8.20 – 8.45
Гигиенические процедуры, самостоятельная деятельность, игра 8.45 – 9.00
Непосредственная образовательная деятельность и игровая деятельность 9.00 – 9.45

 

Подготовка к дневной прогулке, прогулка 9.45– 11.30
Подготовка к обеду 12.00 – 12.15
Обед 12.15 – 12.45
Подготовка ко сну, дневной сон 12.45 – 15.00
Пробуждение и разминка в постели, гигиенические и закаливающие процедуры 15.00 – 15.30
Непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность,  совместная и игровая деятельность 15.30 – 16.20

 

 

Ужин 16.20 – 16.45
Подготовка к прогулке, прогулка, игровая и самостоятельная деятельность 16.45 – 19.00

Возрастные особенности детей 4-5 лет

 

  1. Стремление к самостоятельности.
  2. Этические представления. Ребенок начинает понимать чувства других людей и сопереживать.
  3. Творческие способности. Развитие воображения входит в очень активную фазу.
  4. Страхи как следствие развитого воображения.
  5. Интерес к ровесникам.
  6. Активная любознательность.
  7. Эмоциональное предпочтение родителя другого пола.

 

Вам как его родителям важно:

 

  1. Понять, каковы в вашей семье правила и законы, которые ребенку не позволено нарушать. Вместо запретов- альтернативы.
  2. Говорите ребенку о своих чувствах.
  3. Не перегружайте совесть ребенка чрезмерной критикой, наказаниями,
  4. Не стоит при ребенке рассказывать страшные истории, говорить о тяжелых болезнях и смерти
  5. Предоставьте ребенку возможности для проявления его творчество и самовыражения.
  6. Обеспечьте ребенку возможность совместной игры с другими детьми.
  7. Будьте открытыми к вопросам ребенка, интересуйтесь его мнением, стимулируйте его самому находить ответы.

 

Ваш психолог, Любовь Игоревна Переходнова

 

Питание в детском саду осуществляется в соответствии с нормативными документами

Чем кормить дошкольника?

пирамида правильного питания

Правильное питание не обязательно должно быть дорогостоящим. В основу ежесуточного рациона дошкольника должны входить продукты, которые соответствуют необходимости организма в получении белков, углеводов и жиров. Какие же продукты обязательно должны присутствовать в меню ребенка дошкольного возраста?

Крупы

Как считают диетологи, правильное питание — это обязательная каша на завтрак. Каши, приготовленные из различных круп, считаются здоровой пищей для детей. В составе практически всех круп находятся в достаточном количестве аминокислоты, правильные углеводы, пищевые волокна, витамины и многочисленные минералы.

  • Греча и овсянка богаты на витамины всей подгруппы В, калий, фосфор, железо, магний, пищевые волокна и растительный белок.
  • Рис — самая легкоусвояемая крупа, в ней мало витаминов и минеральных компонентов, но много крахмала.
  • Кукуруза содержит в большом количестве железо, но в недоваренном виде плохо усваивается организмом.
  • Рожь, ячмень, пшеница содержат в достаточном количестве клетчатку. В любом виде плохо усваивается организмом, поэтому часто эти злаки в меню ребенка включать нельзя.
  • Манка богата на крахмал и растительный белок, отличается практически полным отсутствием витаминизированных и минеральных веществ.

В питание дошкольника очень важно ежедневно включать каши из круп, приготовленные на воде или молоке с добавлением небольшого кусочка сливочного масла.

Макароны

Пользу для организма дошкольника принесут только макароны, изготовленные из твердых сортов пшеницы. Такие сорта снабдят организм полезным белком, некоторыми витаминами и многими минеральными веществами. Чрезмерное потребление макарон может привести к ожирению у детей.

Гарнир из отварных макарон является отличным источником энергетических сил для человеческого организма.

Молочные продукты и молоко

молочные продукты

  • Молоко — большую пользу для организма детей приносит цельное молоко (если ребенок не страдает аллергией на молочный белок). В молоке содержится вещество — лактоза, которого нет больше ни в одном другом натуральном продукте. Лактоза отвечает за формирование нервных волокон и нормальное состояние тканей мозга. Молоко является отличным источником полезного для костной системы Кальция. Детям предпочтительно давать пить коровье молоко, но современные диетологи предлагают родителям включать в меню дошкольника и козье молоко.
  • Кисломолочные продукты — в питание детей-дошкольников необходимо включать ежедневно по 1 стакану любого кисломолочного продукта (кефир, ряженка, сливки, йогурт и другое). Полезные бактерии, содержащиеся в кисломолочных блюдах, позволяют нормализовать работу ЖКТ, сформировать нормальный стул у ребенка, стабилизировать иммунные силы и вывести из организма вредоносные компоненты.
  • Творог обязателен в меню дошкольника, как продукт, содержащий минералы и витамины в достаточном количестве, особенно Кальций.

Молочные продукты для дошкольника необходимо выбирать средней жирности — 2, 5%. Не рекомендуется заменять натуральные молочные продукты «вкусняшками», которые содержат в своем составе сахар, красители, ароматизаторы (Растишка, Данон и т. п.).

Мясо

Мясные продукты восполняют организм ребенка витаминизированными и минеральными веществами. Красные сорта мяса повышают уровень гемоглобина. Белое мясо курицы обогащает организм детей легкоусвояемым белком.

  • Мясо птицы и кролика относятся к диетическим продуктам. Мясо кролика богато витаминами подгруппы В.
  • Телятина — отличный источник железа.
  • Субпродукты также включаются в рацион дошкольника, как продукты, содержащие в достаточном количестве витамины и минеральные компоненты.

Рыба

Предпочтение отдается морской рыбе нежирных сортов. Рыбные блюда оснащены фосфором и иными полезными минералами.

Овощи и фрукты

овощи и фрукты

Все овощи, а также очень полезны для организма детей, каждый из них несет свою пользу. Эти продукты содержат в максимальном количестве различные витамины и минеральные компоненты.

Самыми полезными фруктами и овощами для детей являются:

  • Зеленые листовые овощи
  • Кабачки
  • Тыква
  • Картофель
  • Капуста
  • Морковь
  • Свекла
  • Бобовые культуры
  • Груши
  • Яблоки
  • Виноград
  • Слива
  • Песики
  • Бахчевые культуры
  • Цитрусовые
  • Ягоды (смородина, клубника, калина, брусника, морошка, малина, земляника, черника).

Правильное и здоровое питание детей в ДОУ

Здоровье детей невозможно обеспечить без рационального питания, которое является необходимым условием их гармоничного роста, физического и нервно-психического развития, устойчивости к действию инфекций и других неблагоприятных факторов внешней среды. Кроме того, правильно организованное питание формирует у детей культурно-гигиенические навыки, полезные привычки, так называемое рациональное пищевое поведение, закладывает основы культуры питания.
Питание в детском саду строится в соответствии с основными требованиями к рациональному питанию: химический состав, калорийность, объем рациона и режим питания. Особое внимание уделяется объемам пищи, который строго соответствует возрасту ребенка, а также рациональному питанию. Меню соответствует полному, необходимому набору продуктов и соответствию соотношения белков, жиров и углеводов.

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса

Педагог-психолог Переходнова Любовь Игоревна

 

Психодиагностическая деятельность

Категория Содержание работы Сроки выполнения
Работа с детьми Диагностика нервно-психического развития в ясельной группе. Экспресс-диагностика интеллектуального развития детей в младшей группе и в средних группах (Я.Н.Кушнир). Экспресс-диагностика интеллектуального развития детей в старших группах (Я.Н.Кушнир). Определение межличностных взаимоотношений в средних и старших группах. (Социометрия). Изучение детской тревожности в средних и старших группах. (Тест «Несуществующее животное») Изучение семейного микроклимата (Тест «Моя семья») в старших группах. Изучение личности с помощью методики «Дом – дерево — человек» в старших группах. Психологическая готовность детей старших групп к школе. Декабрь
Декабрь-Апрель
Январь
Январь-Май   Февраль
Февраль
Март
Май
Работа с педагогами «Экспресс-методика» по изучению социально-психологического климата в коллективе. Психодиагностика личности педагога и его эмоционального состояния Январь
По запросам в течение года
Работа с родителями Анкетирование «Я и мой ребёнок» Психодиагностика личности родителей Декабрь
По запросам в течение года

Коррекционная и развивающая деятельность

Работа с детьми Психологическое сопровождение процесса адаптации в ясельной группе. Психогимнастика для детей, имеющих трудности в поведении.(Е,А.Алябьева). Психогимнастика в младшей и средних группах (Е.А.Алябьева). Игры и упражнения направленные на развитие навыков общения, межличностных отношений и эмоциональной сферы в ясельной и младшей группах. Групповые коррекционно-развивающих занятия в старших группах (развитие у детей способности к эмоциональной регуляции собственного поведения, формирование психических новообразований и личностного роста ребёнка, развитие познавательных возможностей). Индивидуальные развивающие занятия с детьми младшей, средних групп и старших групп с низким и средним уровнем развития. Групповые психокоррекционные занятия в сфере общения и поведения детей в средних группах. В течение года
1 раз в 2 недели с января по май
Февраль 1 раз в неделю
с января по май
1 раз в неделю с января по май
2 раза в неделю с января по апрель
1 раз в неделю с января по май
Работа с педагогами Моделирующее занятие по развитию профессиональной рефлексии педагогов. Февраль
Работа с родителями Конференция с родителями ясельной группы «Как справиться с кризисом трёх лет» Март

Консультирование

Работа с педагогами Консультации с воспитателями по результатам экспресс-диагностики интеллектуального развития. Групповая консультация с педагогами средних и старших групп по результатам диагностики эмоциональной сферы. Групповая консультация с педагогами по результатам социометрического исследования. Медико-психолого-педагогический консилиум по результатам диагностики психологической готовности к школе. Медико-психолого-педагогический консилиум по вопросам адаптации детей в детском саду. Индивидуальные консультации для педагогов Январь   Февраль         Январь, май     Май       Июнь     По запросам в течение года
Работа с родителями Групповая консультация для родителей ясельной группы «Мой малыш пошел в детский сад». Индивидуальные консультации по результатам диагностики интеллектуального, психического развития и эмоциональной сферы ребенка для родителей младшей, средних и старших групп. Групповая консультация для родителей старших групп » Готовность детей к школе». Индивидуальные консультации для родителей старших групп «Готов ли Ваш ребенок к школе?» Август     Декабрь, февраль, март.           Февраль   Май

Психопрофилактическая и просветительская деятельность

Работа с педагогами Оформление информационно-просветительской папки для воспитателей всех групп «Странички психолога». Выдача книг психологической библиотеки. Семинар-практикум «Психолого-педагогическая культура – основной фактор профессионального мастерства педагогов». Семинар «Особенности общения воспитателя с детьми и коррекция эмоционального развития. Участие в семинарах, пед.советах, проводимых в детском саду. В течение года по запросу       В течение года  Декабрь         Март    По запросу в течение года
Работа с родителями Оформление стендов «Уголок психолога» по темам: Как бороться с детской истерикой (ясельная группа) Детские страхи – ступеньки детства (младшая группа) Десять заповедей для родителей (во всех возрастных группах) Бранные слова (средняя группа) Как помочь ребенку и себе преодолеть негативные эмоции? Как научить ребенка владеть собой? (средняя группа)  Готовность к школе (старшая группа) Застенчивость (средняя группа) Как научить ребенка любить книгу (старшая группа) Кризис 7 лет (старшая группа)  Адаптация в детском саду (ясельная группа) Участие в родительских собраниях во всех возрастных группах       Декабрь    Декабрь   Декабрь    Декабрь    Декабрь Январь    Февраль     Март Апрель  Июнь по запросу   В течение года    По запросу В течение года

Советы логопеда

Нелегко в учении!
Неусидчивых и невнимательных, шумных или, наоборот, слишком «тихих» — таких детей часто записывают в неудачники. Им пророчат карьеру двоечника в школе, а подчас и вовсе «списывают со счетов», полагая, что больших успехов эти «лодыри» всё равно не добьются. А между тем такие малыши нисколько не уступают в интеллектуальном развитии своим сверстниками. Более того — зачастую они талантливее и восприимчивее к знаниям, чем остальные дети. Просто обучаться нашим героям труднее, а значит, и подход к ним должен быть особенным. Им нужна помощь, а вовсе не обвинения в лени и невнимательности.

Дадим определения некоторым особенностям поведения, мешающих усвоению материала, и которые чаще всего беспокоят родителей и педагогов.

1.     Невнимательность — это неспособность выполнить задание без ошибок, вызванное неспособностью сосредоточиться на детали; неспособность доводить работу до конца.

2.     Импульсивность — это склонность действовать по первому побуждению, не обдумывая свои поступки, когда ребёнок не может дождаться своей очереди, когда выкрикивает, не дождавшись вопроса. От импульсивности следует отличать решительность, которая тоже предполагает быструю и энергичную реакцию, но связана с обдумыванием, взвешиванием всех «за» и «против».

3.     Гиперактивность — чрезмерная активность, когда ребёнок суетлив и не может сидеть спокойно, вскакивает без разрешения, бесцельно бегает, ёрзает, не может играть в спокойные игры.

Как помочь ребятишкам справиться с недугом?

·        Самое главное — соблюдать режим дня. Постарайтесь следить за тем, чтобы малыш вставал, ел, гулял, занимался , ложился спать каждый день в одно и то же время. Привычные действия синхронизируют работу нервной системы. А отступления от режима вносят разлад в нервные процессы.

·        Договаривайтесь заранее обо всех намеченных мероприятиях (о походе к врачу, о поведении в театре и т.д.).

·        Минимизируйте «общение» с телевизором и компьютером (не более 30 минут).

·        Возьмите под контроль общение со сверстниками. Если ребёнок устал, аккуратно предложите детям на сегодня игры закончить. Перевозбуждение вашему малышу ни к чему.

·        Из спортивных занятий малышу полезны плавание, хореография, художественная гимнастика, танцы и гармонизирующие восточные единоборства — ушу, айкидо (но не карате!).

·        Не расстраивайтесь, если ребёнок не усваивает учебный материал сразу. Терпеливо занимайтесь с ним, повторяйте, возвращайтесь к пройденному. Малыш фиксирует информацию (даже если вам кажется, что это не так!), накапливает и однажды обязательно выдаст её на ура.

·        Во время занятий давайте короткие, чёткие и наглядные инструкции. Например, не стоит говорить: «Отступи четыре клеточки», лучше просто покажите пальцем.

·        Не заставляйте ребёнка сидеть неподвижно всё время занятий, чаще устраивайте физкультминутки. Если же он перевозбудился, используйте тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения, поглаживания).

·        Перед началом занятий спросите у малыша, какой результат он хотел бы получить.

·        Определяйте длительность занятий по будильнику, песочным часам, телефону и т.д.

·        Выясните сильные стороны своего ребёнка. Ищите и развивайте его таланты. Обязательно хвалите за любые успехи.

·        Старайтесь, чтобы в доме ребёнка окружали доброжелательная атмосфера, терпение и мягкое руководство. И никаких семейных ссор при малыше!

Используйте скорую помощь при проявлениях гиперактивности:

— предложить другое задание, или выбрать из двух заданий одно, или определить вместе с ребёнком последовательность заданий,

— отвлечь, можно неожиданным поведением (громко захохотать, запеть песню, сделать какую-нибудь весёлую «рожицу» и т.д.),

— сфотографировать, снять на видео, поднести зеркало

— многократно автоматом повторять просьбу,

— не «читать натаций» и не настаивать на извинениях; не приказывать, а просить.

Уважаемые родители! Вы должны знать!

Если Вас беспокоит неугомонность, эмоциональная неустойчивость, неаккуратность детей, которые не в состоянии сосредоточиться и удержать внимание, легко отвлекаются, постоянно что-нибудь теряют и не могут ничего самостоятельно организовать;

если  они без умолку болтают, непрерывно ёрзают на стуле, носятся как угорелые и не могут остановиться;

если на них не влияют ни просьбы, ни уговоры;

если  Вы замечаете некоторую рассеянность и забывчивость, желание привлечь к себе внимание истериками  —

необходимо обратиться к невропатологу!

Часто причины плохого поведения ребёнка кроются вовсе не в воспитательных ошибках его матери, а в функциональных расстройствах центральной нервной системы. И решение проблемы с помощью строгости и наказаний не только неэффективно, но и опасно.

Советы музыкального руководителя

Что такое Музыка?

Это способ воплощения художественных образов через звук. Музыка обладает сильным психологическим воздействием на человека. Она влияет на состояние нервной системы (успокаивает, расслабляет или, наоборот, будоражит, возбуждает), вызывает различные эмоциональные состояния (от умиротворенности, покоя и гармонии до беспокойства, подавленности или агрессии).

Еще в древности людьми было замечено, что звуки музыки способны мощно воздействовать на человека, в особенности на детей. Все дети от природы музыкальны, ведь мелодический слух формируется у человека еще до рождения. Ритмичные удары барабанов или плавные переливы струн – все это трогает и волнует детскую душу не меньше взрослой. И реагировать на музыку дети начинают, еще даже не родившись. Доказано, что мамина музыка оказывает крайне положительное влияние на развитие мозга младенца. А новорожденный малыш, слушающий колыбельные, лучше засыпает, и ест он с куда большим аппетитом под песенки –потешки. Не случайно голосовые проявления младенца характеризуют как певучее гудение, вокализации, трели. Но для того, чтобы врожденные задатки развивались, нужно приобщать ребенка к миру музыки с первых дней жизни.

Музыкальное развитие ребенка сказывается на формировании его умения воспринимать мир шире и ярче. Музыка развивает способности к раскрытию эмоций, учит чувству прекрасного. Занятия музыкой никогда не проходят даром для эстетического сознания, что в будущем обязательно отразится на развитии личности вашего ребенка. В связи с этим важно обратить внимание на то, какую музыку слушаете вы и ваши дети.

Возбуждающая, громкая музыка, выражающая агрессивный настрой, лишает человека состояния уравновешенности, спокойствия, а при определенных условиях (например, на рок-концертах) побуждает к разрушительным действиям. Особенно противопоказана такая музыка гиперактивным, расторможенным детям со слабым контролем, т.к. она усиливает проявления отрицательных свойств в поведении ребенка.

Спокойная музыка, вызывающая ощущения радости, покоя, любви, способна гармонизировать эмоциональное состояние как большого, так и маленького слушателя, а также развивать концентрацию внимания.

Музыку можно использовать перед сном, чтобы помочь с трудом засыпающему ребенку успокоиться и расслабиться. Когда ребенок ляжет в постель, включите спокойную, тихую, мелодичную, мягкую музыку и попросите его закрыть глаза и представить себя в лесу, на берегу моря, в саду или в любом другом месте, которое вызывает у него положительные эмоции. Обратите внимание ребенка на то, как расслабляется и отдыхает каждая часть его тела.

Целебные свойства музыки

Целебные свойства музыки были известны еще в Древнем Египте, Китае, в Греции. Там врачи лечили болезни своих пациентов, применяя звуки музыкальных инструментов. В Древнем Китае вообще считали, что музыкой можно вылечить любой недуг и даже выписывали специальные «музыкальные рецепты», если можно так их назвать, для воздействия на органы человека. И как доказывает наука — они оказались правы!

В наше современное время, где развитие науки и познание в медицине достигло своего пика и кажется, что много болезней уже излечимы, медицина все равно обращается к музыке.

Так какой же секрет лежит в основе лечебного воздействия музыки на организм человека? Здесь нет точных ответов. Одни ученые полагают, что музыка способна влиять на психоэмоциональное состояние человека. Иные, что основным целебным фактором является ритм. Именно к этому варианту больше склонны специалисты по музыкотерапии. Ведь все живое на нашей планете подчинено определенным ритмам, а человеческий организм является составляющей этой системы. Каждый наш орган способен издавать вибрации, а они, в свою очередь, могут совпадать с вибрациями некоторых звуков и инструментов.

Наукой доказано, что когда функции органа нарушается, он начинает работать или вибрировать в другом ритме. На этой почве и возникают недомогания сердца, заболевания желудка, почек и т.д. Но вот здесь и приходит на помощь музыка — если сопоставить ритм «сбившегося» органа с инструментом издающего вибрации, которые когда-то были приемлемы для этого органа, и постоянно слушать исполняемую на нем музыку, то через некоторое время ритм вибраций восстановится на прежнее место.

Различные музыкальные инструменты по- разному  воздействуют на наш организм:

  • игра на фортепиано помогает гармонизировать психику, нормализует работу почек и мочевого пузыря, очищает щитовидную железу. Звуки органа стимулируют мозговую деятельность, способствуют нормализации энергетических потоков в позвоночнике;
  • струнные инструменты: гитара, арфа, скрипка, виолончель — нормализуют работу сердечно-сосудистой системы;
  • духовые инструменты способствуют работе дыхательной системы, очищают лёгкие и бронхи. Благотворно влияют на кровообращении;
  • ударные инструменты, в свою очередь, помогают восстановить ритм сердца, лечат печень и кровеносную систему.

Советы инструктора по физической культуре

В семье растет ребенок… Родители хотят видеть его здоровым, умным, сильным. Основа этих качеств закладывается в детстве. Поэтому большое внимание развитию силы, ловкости, выносливости детей уделяется в детском саду. Для  достижения  этой задачи привлекается физическая культура.

Физкультурно-оздоровительной работе в детских садах сейчас уделяется повышенное внимание, потому что значительная часть детей имеет проблемы со здоровьем, а очень многих малышей можно отнести к категории часто болеющих.

Как известно, регулярные занятия физкультурой укрепляют организм и способствуют повышению иммунитета. Кроме того, дети, в отличие от взрослых, очень подвижны и активны, поэтому им просто необходимо периодически «выпускать пар», а для этой цели, как и для совершенствования координации движений, физкультура подходит, как ничто другое. Занятия по физкультуре проводятся 2-3 раза в неделю в первой половине дня.

Их продолжительность, как и остальных занятий в детском саду, — 15-30 минут. Это связано с тем, что очень сложно удержать внимание ребенка дольше этого времени. Физкультура может проводиться, как с музыкальным сопровождением, так и без него. На занятиях по физкультуре детей в игровой форме учат прыгать в длину, в высоту, запрыгивать на «ступеньку», прыгать на одной и на двух ногах, бегать, приседать, ходить паровозиком, ползать, лазать по шведской стенке, ловить и кидать в цель мячик.

Если ребенок будет приобщаться к физической культуре только в дошкольном учреждении, то эта работа будет однобока и неэффективна Физкультура  должна занять такое же прочное место в быту любой семьи Главной обязанностью родителей является приучить детей с самого раннего возраста к систематической ежедневной физкультуре.

Начинаем с зарядки… Зарядка тонизирует организм, повышая основные процессы жизнедеятельности – кровообращение, обмен веществ, дыхание. При периодических занятиях улучшается сон, аппетит, повышается трудоспособность. Это прекрасное средство укрепления здоровья полезно всем – и пожилым людям и детям. Гимнастика вызывает большой интерес, как у детей, так и взрослых. Необходимо подобрать комплекс упражнений, подходящий именно вам и регулярно заниматься, а результаты не заставят себя ждать.

После гимнастики рекомендуются водные процедуры – влажное обтирание, душ. При выполнении упражнений необходимо следить за дыханием и самочувствием, интенсивные упражнения сочетать со спокойными, нормализующими дыхание.

Главное, чтобы, как и при любом другом занятии, чтобы гимнастика доставляла вам и вашему ребенку удовольствие. Пусть утренняя зарядка не носит принудительный характер для малыша, разнообразьте движения, превратите гимнастику в игру, только вы знаете, что любит ваш ребенок и как его увлечь.

Общие правила для домашней зарядки:

  • Утренняя зарядка не может полноценно заменить подвижные игры или специальные физические упражнения
  • Одежда для зарядки не должна стеснять движения
  • Во время занятий предложите ребёнку сначала, например, сделать одно упражнение для рук и плечевого пояса, затем 2 – 3 упражнения для туловища и 2 – 3 упражнения для ног.
  • Заканчивать гимнастику лучше всего спокойной ходьбой
  • Продолжительность занятий с младшими детьми должна составлять около 5 минут, а со старшими детьми около 8 минут.
  • Не следует включать в домашнюю зарядку упражнения, требующие от ребёнка напряжённого внимания.
  • Занятия должны иметь определённую последовательность. Первые упражнения не должны требовать большие затраты сил, а последующие можно выполнять с большей нагрузкой.
  • Упражнения, вовлекающие большие группы мышц требуют меньшего количества повторений.
  • Если ребёнок теряет интерес к каким-то упражнениям, постарайтесь их заменить.

Забота о детях, их благополучии, счастье и здоровье является главной задачей семьи. Физическая культура в семье должна занимать в режиме дня особое место. Здоровье ребенка, развитие его интеллекта, формирование характера, воспитание у него полезных двигательных навыков и умений – важные задачи, стоящие перед родителями.

Нагружая мышечную систему, Вы не только воспитываете ребенка быть сильным и ловким, но и развиваете его сердце, легкие и другие внутренние органы. Например, бег заставляет быстрее биться сердце, с большим напряжением в это время работают легкие, почки, печень, т.к. усиливаются обменные процессы.

Процессы жизнедеятельности зависят от двигательной активности. Малоподвижные ленивцы чаще болеют. Движение – это путь не только к здоровью, но и развитию интеллекта. Например, движение пальцев рук способствуют развитию разных отделов мозга, отвечающие за логику, память, воображению, самостоятельности, внимательности (вот почему многие воспитатели используют в работе с детьми пальчиковую гимнастику). Дети становятся более дисциплинированы, укрепляется воля и вырабатывается характер.

Зарядка для всей семьи на мяче — фитболе (шаре)

  1. «Пружинка»
    И.п. – сидя на шаре, ноги врозь, руки на коленях, локти развести. — пружинить на шаре, сначала медленно, затем в быстром темпе; — подтягивать к груди то одно, то другое колено, руки развести в стороны.
  2. «Разгибание на шаре»
    И.п. – встать на колени и лечь животом на шар, руки прямые на шаре. 1 – поднять руки, голову, выпрямить спину. Живот и рёбра от шара не отрывать. 2 – и.п. Повторить 5-6 раз.
  3. « Подними шар»
    И.п.- лёжа на спине, шар зажать между лодыжками, руки вдоль туловища. 1- поднять ноги с шаром. 2 – и.п. Повторить 5-6 раз.
  4. «Барабанщик»
    И.п. – лёжа на спине, руки вдоль туловища, ноги, согнутые в коленях, положить на шар. — бить пятками поочерёдно по шару сверху вниз.
  5. «Кошечка»
    И.п. – стоя на коленях, ладони положить на шар. — выгнуть спину («кошечка злая» ). — прогнуться в спине («кошечка добрая» )
  6. «Отжимание»
    И.п. – лёжа бёдрами на мяче, ноги вместе, руки упираются в пол. Кисти на ширине плеч. 1- вдох – руки согнуть. 2- выдох – руки выпрямить. Повторить 8-10 раз.
  7. «Прыжки»
    И.п.- стоя ноги врозь, шар в вытянутых руках. — подпрыгнуть, согнуть ноги в коленях, достать коленями шар. Повторить 8-10раз. И будьте всегда рядом с ребенком, выполняйте все упражнения вместе с ним, это сблизит вас еще больше, да и принесет уйму пользы для вашего здоровья.

Помните! — Здоровье детей в наших руках!

Будьте здоровы!

Требования СанПиН к организации прогулки

ТРЕБОВАНИЯ САНПИН К ОРГАНИЗАЦИИ ПРОГУЛКИ 

Пожалуй, трудно переоценить значение прогулки в детском саду. На прогулке дети активно двигаются, дышат свежим воздухом, познают окружающий мир, приучаются к труду. Все это полезно для здоровья, физического и умственного развития детей.

Санитарными нормами (СанПиН от 15 мая 2013 г. N 26 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ САНПИН 2.4.1.3049-13″Санитарно-эпидемиологические  требования к устройству, содержанию и организации режима работы в   дошкольных организациях ) определено, что ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 3-4 часов.

Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину — до обеда и во вторую половину — после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -15 °С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5–7 лет – при температуре воздуха ниже минус 20 ° С и скорости ветра более 15 м/с;

Во время прогулки обеспечивается двигательная активность воспитанников и рациональная одежда в зависимости от погодных условий, в том числе в зимний период.

Причина частой заболеваемости ребенка не может находиться в прямой зависимости от проведения прогулок в детском саду. Напротив, в детском саду реализуются физкультурно-оздоровительные мероприятия, направленные на укрепление здоровья каждого ребенка.

Требования к оснащению территории детского сада:
1. Необходимо ежедневно перед прогулкой осматривать участки:
все оборудование на участке должно быть в исправном состоянии (без острых выступов углов, гвоздей, шероховатостей и выступающих болтов),
малые игровые формы, физкультурные пособия и др. должно отвечать возрасту детей и требованиям СанПиН ;
2. Выносной и дидактический материал для игр детей, должен соответствовать периоду осень-зима. Игрушки должны быть гигиеничны, не поломаны, для разных видов игровой деятельности, позволяющие соразмерять двигательную нагрузку в соответствии с сезоном года и возрастом детей;
3. Ограждения детского сада не должны иметь дыр, проёмов во избежание проникновения бродячих собак и самовольного ухода детей;
4. Ямы на территории должны быть засыпаны, колодцы закрыты тяжёлыми крышками;
5. При обнаружении на участке опасных и подозрительных предметов, немедленно сообщить администрации (охраннику), детей увести на другой участок или в помещение;
6. Ворота детского сада должны быть закрыты на засов;
7. В случае самовольного ухода ребёнка на его розыски немедленно отправлять сотрудника и сообщать о случившемся в ближайшее отделение милиции;
8. Должны быть соблюдены требования к изготовлению снежных построек (горок, дорожек для скольжения, снежных и т.д.)

 При организации прогулок в осеннее — зимний период, следует: 
1. Одевать детей в соответствии с температурными условиями, не допускать:
— обморожение, переохлаждение или перегревание организма ребенка;
— намокание детской одежды, обуви;
2. Оградить детей от воздействия следующих опасных факторов, характерных для осенне-зимнего периода:
— травмы во время игр на не очищенных от снега, льда площадках;
— травмы от падающих с крыш сосулек, свисающих глыб снега в период оттепели;
— падение с горок, в случаях отсутствия страховки воспитателя
(обеспечить контроль и непосредственную страховку воспитателем во время скатывания с горки, лазании, спрыгивания с возвышенности, спортивного оборудования, метания);
— травмирование: торчащими из земли металлическими или деревянными стойками предметов, невысокими пеньками на площадках для подвижных игр, уколы битым стеклом, сухими ветками, сучками на деревьях, кустарниках, занозы от палок, досок, деревянных игрушек и пр.;
— травмирование ног воспитанников: при наличии ямок и выбоин на участке, при спрыгивании со стационарного оборудования без страховки воспитателя;
— травмы при скольжении по ледяной дорожке;
— при организации труда дошкольников;
— травмы, ушибы во время игр со спортивными элементами;
— травмы, ушибы во время игр на мокрой и скользкой площадке;
— травмы, ушибы при катании на ногах с ледяных горок, на санках, во время перемещения в гололедицу по скользким дорожкам, наружным ступенькам, площадкам, не очищенным от снега, льда и не посыпанным песком;
— травмы от прикосновения в морозный день к металлическим конструкциям открытыми частями тела (лицом, руками, языком, губами);
Не допускать:
— заражение желудочно-кишечными болезнями, заболевание ОРЗ, если ребенок будет брать в рот грязный и холодный снег, сосульки.
— крыши всех построек очищать от снега, сосулек — посыпать песком.

Каждый воспитатель и все замещающие его педагоги должны учить детей узнавать опасные ситуации на иллюстрациях, разъяснять детям.
Согласовать со старшей медицинской сестрой, заведующей возможность выхода на прогулку в зависимости от состояния погодных условий, температуры воздуха.
Воспитатель должен осматривать одежду, обувь воспитанников на предмет соответствия погодным условиям.
Дети должны быть всегда обеспечены запасными вещами на случай непогоды, которые для этого заранее приносят родители;

Требования безопасности во время прогулки
1. Не допускается организация прогулки, труда на одном игровом участке одновременно 2 групп воспитанников, присутствие родителей на вечерней прогулке
2. Воспитатель обеспечивает наблюдение, контроль за спокойным выходом воспитанников из помещения и спуска с крыльца, не бежать, не толкаться, при спуске и подъеме на 2-й этаж держаться за перила, не нести перед собой большие игрушки и предметы, закрывающие обзор пути и др.
 Дополнительные требования безопасности во время прогулки зимой: 
1. Обеспечить контроль и непосредственную страховку воспитателем воспитанников во время скольжения по ледяным дорожкам, катания на санках;
2. Следить, чтобы при катании на санках следующий ребенок терпеливо ожидал, пока скатывающийся перед ним ребенок не достигнет конца ската, горки;
3. Не допускать, чтобы при скатывании с горки на санках дети садились спиной к скату;
4. Следить, чтобы дети не брали в рот грязный снег, сосульки;
5. При усилении мороза и ветра детей отвести в помещение детского сада;

Требования безопасности в ситуациях во время прогулки:
1. Все сотрудники, временно заменяющие на группе воспитателя, берут на себя функции по спасению детей.
2. При возникновении непредвиденных ситуаций необходимо:
— обеспечить безопасность детей;
— убедиться в отсутствии опасной ситуации;
— сообщить администрации о случившемся, оказать первую помощь при несчастном случае;
— сообщить в службу спасения по телефону, если этого требует ситуация.

Требования безопасности по окончании прогулки
1. Организовать спокойный вход воспитанников в помещение детского сада (1-я подгруппа проходит и раздевается под присмотром помощника воспитателя, 2-я – под присмотром воспитателя).
2. Очистить верхнюю одежду воспитанников, обувь от снега, грязи, песка.
3. Проверить, как воспитанники сложили одежду в шкафчики. При необходимости переодеть воспитанников в сухую одежду, белье.
4. Организовать выполнение гигиенических процедур: посещение туалета, мытье рук с мылом.
5. Обеспечить просушивание мокрой одежды, обуви после дождя или в зимнее время

Виды прогулок в детском саду

  1. По месту проведения:
  • на территории участка детского сада;
  • за пределами территории детского сада (возможны в старших группах, на небольшие расстояния).
  1. По содержанию:
  • традиционная, включающая в себя трудовую деятельность детей (уборка листьев, снега и т.д.), подвижные и тихие игры и т.д.;
  • тематическая: состоящая из наблюдений и бесед на конкретную тему (животные, облака, деревья, городской транспорт и т.д.), может представлять собой уличную театральную постановку, квест с преодолением несложных препятствий – требует заранее подготовленного сценария;
  • целевая: организованный выход за пределы территории детского сада, на небольшое расстояние (до 2 км);
  • экскурсия (как правило, музейная): 1 раз в месяц, начиная со средней группы;
  • поход: может проводиться 1-2 раза в год в старших группах

Рекомендации родителям по воспитанию детей

Поверьте в уникальность своего ребенка, в то, что Ваш ребенок единственный в своем роде, не похож ни на одного соседского ребенка и не является точной копией вас самих. Поэтому не следует требовать от ребенка реализации заданной Вами жизненной программы и достижения поставленных Вами целей. Представьте ему право прожить жизнь самому. Позвольте ребенку быть самим собой, со своими недостатками, слабостями и достоинствами. Принимайте его таким, какой он есть. Опирайтесь на сильные стороны ребенка.

Не стесняйтесь демонстрировать ему свою любовь, дайте ему понять, что будете любить его всегда и при любых обстоятельствах. Не бойтесь залюбить ребенка, берите его на колени, смотрите ему в глаза, обнимайте и целуйте его тогда, когда ему это хочется. В качестве поощрения чаще используйте ласку.

Постараетесь, чтобы ваша любовь не обернулась вседозволенностью и безнадзорностью. Установите четкие рамки и запреты /желательно, чтобы их было немного/. Строго придерживайтесь установленных запретов и разрешений.

Не спешите прибегать к наказаниям. Постарайтесь воздействовать на ребенка просьбами. В случае неповиновения родителям нужно убедиться, что просьба соответствует возрасту и возможностям ребенка.

Если ребенок демонстрирует открыто неповиновение, родитель может подумать о наказании. Наказание должно соответствовать проступку, ребенок должен четко понимать за что наказан.

Не забываете, что ключ к сердцу ребенка лежит через игру. Именно в игре можете передать те навыки и знания, понятия о жизненных ценностях, лучше понять друг друга.

Чаще разговариваете с ребенком, объясняете ему суть запретов и ограничений. Помогите ребенку вербально выражать свои чувства и переживания, научиться понимать свое поведение и поведение других людей.

Психическое здоровье ваших детей в ваших руках. Чаще полагайтесь на свою любовь и интуицию.

Диалогу с обществом ребенок учится у нас, взрослых. Мы его мера, его масштаб, его критерии оценки других, отношения к другим и к себе. Первый шаг в мире взрослых и сверстников он начинает с того, что оглядывается на нас и судит этот мир по законам, преподанным ему нами.

Очень важно осознать, что стиль отношения взрослых к ребенку влияет не только на детское поведение, но и на психическое здоровье детей; так неуверенность ребенка в положительном отношении к себе взрослого или, наоборот, уверенность в негативной оценке его как личности провоцирует подавленную агрессивность.

Нам, взрослым, необходимо помнить, что под влиянием опыта общения с нами, у ребенка не только формируются оценки себя и других, но и зарождается очень важная особенность — сочувствовать другим людям, переживать чужие горести и радости как собственные. В общении со взрослыми и сверстниками он впервые осознает, что нужно учитывать не только свою, но и чужую точку зрения.

Педагогическая авторитарность в неформальном общении с детый порождает у них дефицит самостоятельности, неумение выразить и отстоять свое мнение. Общаясь с ребенком, очень важно отрешиться от позиции, что наше слово – истина, ибо процесс общения требует понимания другого и отождествления себя с другими.

Обеспечение безопасности образовательного процесса

Основным нормативно-правовым актом, содержащим положение об обеспечении безопасности образовательного процесса, является закон РФ «Об образовании», который устанавливает ответственность образовательного учреждения за жизнь и здоровье воспитанников и работников учреждения во время образовательного процесса.

Основными направлениями деятельности администрации детского сада по обеспечению безопасности в детском саду является:

Пожарная безопасность

В детском саду установлены АПС (автоматическая пожарная сигнализация), система ПАК «Стрелец-мониторинг», прямая телефонная связь с ближайшим подразделением пожарной охраны. Поддерживаются в состоянии постоянной готовности первичные средства пожаротушения: огнетушители, пожарные краны, замена пожарных шлангов и кранов и т.д. соблюдаются требования к содержанию эвакуационных выходов.

Имеются:

паспорт пожарной безопасности;
схема оповещения в случае ЧС;
план эвакуации;
инструкции по мерам пожарной безопасности
и другие локальные акты.
С сотрудниками два раза в год проводятся инструктажи по пожарной безопасности. Ежегодно проводятся профилактические испытания в электроустановках. Ответственные работники за пожарную безопасность в ДОУ: заведующий  М.В. Соколова  и заместитель заведующей по АХР  Е.В. Абакумова , прошли обучение по программе пожарного технического минимума 15.05.2015 года.

Антитеррористическая безопасность

Заключён договор с Управлением вневедомственной охраны, Главным Управлением МВД по Челябинской области на оперативное реагирование наряда полиции при прямом поступлении на пульт сигнала сотовой связи от ДОУ.

Установлено видео наблюдение. Заключён договор с ООО «МПС» на обслуживание и ежемесячную проверку охраны системы наблюдения.

Имеются локальные акты о пропускном режиме и о ЧС.   Круглосуточную охрану ДОУ обеспечивают  сторожа. Соблюдается жёсткий пропускной режим, установлен домофон.

Обеспечение выполнения санитарно-гигиенических требований

В ДОУ созданы необходимые санитарно-гигиенические и педагогические условия для осуществления педагогической деятельности и выполнение СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Предписания Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека Управление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по воронежской области не имеется.

Имеются: лицензия, заключение госпожарнадзора, акт по подготовке к эксплуатации систем отопления и горячего водоснабжения, экспертное заключение «Центра гигиены и эпидемиологии в воронежской области» №40/932 о соответствии санитарным правилам режима воспитания и обучения на 2014-2015 учебный год.

Охрана труда

Главной целью по охране труда в детском саду является создание и обеспечение здоровых и безопасных условий труда, сохранение жизни и здоровья воспитанников и работающих в процессе труда, воспитания и организованного отдыха, создание оптимального режима.

Имеются локальные акты по охране труда. Инструктажи  с сотрудниками проводятся два раза в год, обучение — один раз в год. Ответственный за охрану труда заместитель заведующего по АХР Е. В. Абакумова и заместитель заведующего по УВР Т. В. Баркова.

Госуслуги

Госуслуги

Преимущества использования портала Госуслуг:

  • Простота и удобство получения услуги — нет необходимости посещать учреждения и организации лично, а также выходить из дома или покидать рабочее место;
  • Быстрота получения услуг — получение результата за меньшее время;
  • Сокращение количества требуемых для получения услуги документов;
  • Возможность отслеживать статус поданных запросов — информирование граждан на каждом этапе;
  • Возможность в любое время мгновенно обратиться в службу поддержки, в том числе и через интернет, в случае возникновения трудностей;
  • Круглосуточная доступность;
  • Отсутствие очередей;
  • Встроенная система оплаты;
  • Отсутствие коррупции, т.к. заявитель не обращается напрямую в ведомство для получения услуги;
  • Фиксированный срок получения услуги.

На портале государственных услуг граждане могут получить услуги в сфере образования, предоставляемые Министерством образования и науки РФ, а также подведомственными учреждениями. Наиболее востребованными электронными государственными услугами в сфере образования являются запись в детский сад и отслеживание очереди онлайн, признание иностранных документов о высшем образовании, а также проверка текущей успеваемости учеников. Подробнее …

 

Перейти на портал Государственных услуг

Официальный сайт Министерства образования и науки Российской федерации http://www.gov.ru
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
Управление по делам образования г. Челябинска http://www.chel-edu.ru
Курчатовское Управление по делам образования администрации г. Челябинска http://ruo-kurch74.ucoz.ru
Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» http://window.edu.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru
Коллекция электронных образовательных ресурсов http://eor-np.ru
Федеральный центр информационно — образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru
Главное управление МЧС России по Челябинской области http://74.mchs.gov.ru/folder/422348
Портал ГОСУСЛУГИ https://www.gosuslugi.ru

Консультационный центр МАДОУ "ДС № 329 г. Челябинска"

Уважаемые родители детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения!

Специально для Вас на базе нашего детского сада работает
КОНСУЛЬТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР,
обратившись в который, Вы получите БЕСПЛАТНУЮ квалифицированную помощь.

Цель создания консультационного центра — обеспечение единства и преемственности семейного и общественного воспитания, оказание психологической помощи родителям, поддержка всестороннего развития личности детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.
Вы можете получить консультативную помощь по следующим вопросам:

социализация детей дошкольного возраста;

  • индивидуальные и психофизиологические особенности детей дошкольного возраста;
  • организация игровой деятельности;
  • организация питания детей дошкольного возраста;
  • создание условий для оздоровления детей дошкольного возраста и другое.

Оказание консультативной помощи осуществляется бесплатно на основе письменного заявления одного из родителей (законного представителя).

Консультирование родителей может проводиться одним или несколькими специалистами одновременно в зависимости от сути проблемы.

Индивидуальная работа с детьми проводится только в присутствии родителей. Формы деятельности консультационного  центра:

организация лекториев, теоретических и практических семинаров для родителей,

индивидуальные и групповые консультации по запросу родителей,

заочное консультирование по письменному обращению, телефонному звонку, на сайте детского сада.

Для получения помощи посредством личного обращения родитель (законный представитель) должен иметь при себе документ, удостоверяющий личность.

График работы специалистов консультационного центра МАДОУ «ДС № 329»

ФИО Должность Приемный день Часы приема специалиста
Переходнова

Любовь Игоревна

Педагог – психолог  

 

Четверг

08.30 – 09.30
Сараева Анастасия Николаевна Учитель – логопед 14.30 – 15.15
Мотылева Светлана Сергеевна Педагог дополнительного образования по изобразительной деятельности 13.30 – 14.00
Сорокина Александра Юрьевна Инструктор по физической культуре 12.00 – 13.00
Чуракова Виолетта Валимовна Воспитатель 13.00 – 14.00

День правовой помощи

Информация о запланированных мероприятиях по оказанию правовой помощи         по вопросам опеки и попечительства детско-родительских отношений и защиты прав несовершеннолетних, а также повышению правовой грамотности детей, детей-сирот    и детей, оставшихся без попечения родителей.

 

№ п/п Наименование мероприятий Адреса и места проведения мероприятий Дата и время проведения мероприятий Информация об ответственных лицах с указанием контактных телефонов
1 Консультация «Опека и попечительство над несовершеннолетними» г. Челябинск, проспект Победы, 296а 09.11.2017г.

13.30 – 15.00

Юрист: Ануфриева О.С.

тел. 89517730310

2 Круглый стол: «Специфика позиции родителей при различных типах взаимодействия с детьми дошкольного и младшего школьного возраста» г. Челябинск, проспект Победы, 296а 15.11.2017г.

17.30 – 19.00

Педагог-психолог

Переходнова

Л.И.

 

3 Консультация

«Защита прав несовершеннолетних»

г. Челябинск, проспект Победы, 296а Начальник отдела опеки и попечительства

Митрясова Наталья Владимировна

Преимущества использования портала Госуслуг:

  • Простота и удобство получения услуги — нет необходимости посещать учреждения и организации лично, а также выходить из дома или покидать рабочее место;
  • Быстрота получения услуг — получение результата за меньшее время;
  • Сокращение количества требуемых для получения услуги документов;
  • Возможность отслеживать статус поданных запросов — информирование граждан на каждом этапе;
  • Возможность в любое время мгновенно обратиться в службу поддержки, в том числе и через интернет, в случае возникновения трудностей;
  • Круглосуточная доступность;
  • Отсутствие очередей;
  • Встроенная система оплаты;
  • Отсутствие коррупции, т.к. заявитель не обращается напрямую в ведомство для получения услуги;
  • Фиксированный срок получения услуги.

На портале государственных услуг граждане могут получить услуги в сфере образования, предоставляемые Министерством образования и науки РФ, а также подведомственными учреждениями. Наиболее востребованными электронными государственными услугами в сфере образования являются запись в детский сад и отслеживание очереди онлайн, признание иностранных документов о высшем образовании, а также проверка текущей успеваемости учеников. Подробнее …

Отзывы

Оставьте отзыв о работе нашего детского сада.

Анкета

Удовлетворенность качеством образования

Баннер

Сведения об ОО

Муниципальное автономное  дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 329 г. Челябинска»»

18 сентября 1969 года, детский сад «Зеленый лужок», был введён в эксплуатацию. В нашем Курчатовском районе, это был самый первый детский сад. Педагогов набирали по объявленному конкурсу. Воспитатель должен был обладать не только педагогическими знаниями, но и быть настоящей красавицей. Открывала детский сад — Коренькова Тамара Семёновна, также у истоков стояли: Петрова Галина Андреевна и Важенина Зоя Александровна. В 1979 году руководство приняла —  Орлова Галина Владимировна. С 2004 по 2013 год учреждением руководила Дмитриева Наталья Борисовна. С 2013 по 2018 год  руководила детским садом  — Соколова Мария Владимировна.

С апреля 2018 года руководство приняла  — Мария Владимировна Короткова 

Полное наименование Учреждения  — Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад  №329 города Челябинска».

 Сокращенное наименование Учреждения  — МАДОУ «ДС № 329 г. Челябинска».

Учреждение является некоммерческой организацией. Тип Учреждения — дошкольное образовательное учреждение. Учреждение осуществляет свою деятельность в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», иными федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями, распоряжениями и приказами Правительства Российской Федерации, с Федеральным государственным образовательным стандартом,  решениями соответствующего государственного и муниципального органа, осуществляющего управление в сфере образования, Уставом Учреждения, а также договором, заключаемым между Учреждением и родителями (законными представителями).

Наш адрес: 454138 г. Челябинск, Пр. Победы 296а.

Контактные телефоны: 8(351)741-07-92; 8(351)741-18-93; 8(351)798-32-10;

Официальный сайт образовательной организации: http://329.su

E-mail: doy329kurch@mail.ru

График работы:
ПН-ПТ: 7.00-19.00
СБ,ВС, официальные праздничные дни — выходной

Учредителем МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска» является Администрация города Челябинска в лице Комитета по делам образования города Челябинска

КОМИТЕТ ПО ДЕЛАМ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА

Юридический адрес: г. Челябинск ул. Володарского, 14
Тел.: 8 (351) 266-54-40, e-mail: gorono_74@mail.ru
Официальный сайт: chel-edu.ru

Председатель комитета по делам образования города Челябинска 
ПОРТЬЕ СВЕТЛАНА ВИКТОРОВНА 
Телефон приемной: 266-54-40
Часы приема: вторник с 9:00 до 10:30

СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ по Курчатовскому району МУНИЦИПАЛЬНОГО КАЗЕННОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ЦЕНТР ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ города ЧЕЛЯБИНСКА»

Юридический адрес: г. Челябинск ул. Захаренко 5-а
Тел/факс: 742-69-36, e-mail: ruo-kurch74@mail.ru
Официальный сайт: ruo-kurch74.ucoz.ru

Начальник структурного подразделения по Курчатовскому району МКУ ЦОДОО г. Челябинска 

РУДКОВСКАЯ ЕЛЕНА ЕВГЕНЬЕВНА
Тел/факс: 742-69-36
Часы приема: понедельник с 14:00 до 17:00

МАДОУ «ДС № 329 г. Челябинска» НЕ ИМЕЕТ ФИЛИАЛОВ И/ИЛИ ДРУГИХ СТРУКТУРНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ

ДОКУМЕНТЫ:

 

 

Рабочая пятидневная неделя:

понедельник — пятница 7:00 — 19:00 (12 часов)

Выходные:

суббота, воскресение, праздничные дни

(В соответствии с Уставом МАДОУ «ДС № 329 г. Челябинска»)

Филиалов и структурных подразделений нет.

Управление МАДОУ «ДС  № 329 г. Челябинска»  строится на принципах единоначалия и самоуправления. Основными органами управления МАДОУ «ДС № 329 г. Челябинска» являются Наблюдательный совет и заведующий.

Формами государственно – общественного управления в МАДОУ «ДС №329 города Челябинска» являются:

  • Наблюдательный Совет МАДОУ «ДС №329 г Челябинска»
  • Общее собрание трудового коллектива
  • Педагогический совет.
  • Совет МАДОУ.
  • Структура управления

Деятельность органов самоуправления, функционирующих в дошкольном учреждении, дает возможность реализовать инициативу педагогов, родителей, общественности в управлении учреждением, в решении актуальных задач образования дошкольников. Порядок деятельности органов государственно-общественного управления регламентируется соответствующими Положениями.

Наблюдательный Совет МАДОУ «ДС №329 г. Челябинска»

Полномочия Наблюдательного совета реализуются в соответствии с законодательством Российской Федерации и уставом МАДОУ «ДС № 329 г Челябинска» Порядок деятельности совета регламентируется соответствующим Положением.

В состав наблюдательного совета МАДОУ «ДС №329 г Челябинска» входят 5 человек.

Манекина Л.Ю. Заместитель председателя Комитета по делам образования города Челябинска
Шавлова С.Е. Заместитель председателя Комитета по управлению имуществом и земельным отношениям города Челябинска
Смолина И.А.  

Представители общественности

Леонгард О.А.
Ануфриева О.С.

Наблюдательный совет решает:

1) предложения Учредителя или руководителя МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска» о внесении изменений в Устав МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска»;
2) предложения Учредителя или руководителя МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска» о создании и ликвидации   филиалов  МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска»,   об   открытии   и   о   закрытии   его представительств;
3) предложения   Учредителя   или   руководителя  МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска»  о реорганизации МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска» или о его ликвидации;

4) предложения Учредителя или руководителя МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска» об изъятии имущества, закрепленного за МАДОУ «ДС № 100 г. Челябинска» на праве оперативного управления;
5) предложения руководителя  МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска»  об участии  МАДОУ «ДС № 329 г. Челябинска»  в других юридических лицах, в том числе о внесении денежных средств и иного имущества в уставный (складочный) капитал других юридических лиц или передаче такового имущества иным образом другим юридическим лицам, в качестве учредителя или участника;
6) проект плана финансово-хозяйственной деятельности МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска»;
7) по представлению   руководителя  МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска»  проекты   отчетов деятельности МАДОУ «ДС № 329 г. Челябинска» и об использовании его имущества, об исполнении плана   его   финансово-хозяйственной   деятельности,   годовую   бухгалтерскую отчетность МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска»;
8) предложения руководителя  МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска»  о совершении сделок по распоряжению имуществом, которым  МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска» не вправе распоряжаться самостоятельно;
9) предложения руководителя  МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска»  о совершении крупных сделок;
10) предложения руководителя  МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска»  о совершении сделок, в совершении которых имеется заинтересованность;
11) предложения   руководителя  МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска»  о   выборе   кредитных организаций, в которых МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска» может открыть банковские счета;
12) вопросы проведения аудита годовой бухгалтерской отчетности МАДОУ «ДС № 329 г. Челябинска» и утверждения аудиторской организации;
13) положение о закупках МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска».

Руководитель МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска»: 

1) организует работу МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска»;

2)  действует без доверенности от имени МАДОУ «ДС № 329 г. Челябинска»;

3)  заключает договоры, в том числе трудовые;

4)  утверждает штатное расписание и должностные обязанности работников МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска»;

5)  выдает доверенности, совершает иные юридические действия;

6) утверждает план финансово-хозяйственной деятельности МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска» и регламентирующие деятельность МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска» внутренние документы;

7)   предоставляет   годовую   бухгалтерскую   отчетность  МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска»  Наблюдательному совету МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска» для утверждения;

8) открывает счета в кредитных организациях или лицевые счета в финансовых органах муниципального образования «город Челябинск» в порядке, установленном действующим законодательством Российской Федерации;

9)   применяет   к   работникам  МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска»  меры   дисциплинарного взыскания   и   поощрения   в   соответствии   с   действующим   законодательством Российской Федерации;

10) принимает и увольняет работников  МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска», применяет по отношению к ним меры дисциплинарного взыскания и поощрения в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации;

11)  осуществляет подбор и расстановку кадров МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска»;

12)   издает   локальные   документы,   обязательные   для   исполнения   всеми работниками МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска»;

13) утверждает структуру МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска» в пределах штатной численности и фонда оплаты труда;

14) утверждает документы, регламентирующие образовательный процесс;

15)  распределяет учебную нагрузку;

16)  утверждает режим работы МАДОУ «ДС № 329 г. Челябинска»;

17) осуществляет полномочия органов самоуправления  МАДОУ «ДС № 329 г. Челябинска», если таковые не созданы или не функционируют;

18)   пользуется   социальными   гарантиями,   предусмотренными   действующим законодательством и условиями трудового договора;

19)   делегирует   свои   права   заместителям,   распределяет   между   ними обязанности;

20) решает   иные   вопросы,   отнесенные   законодательством   Российской Федерации, настоящим Уставом к его компетенции;

Органы самоуправления:

Совет МАДОУ «ДС № 329 г. Челябинска»
В состав Совета МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска» входят участники образовательного процесса и иные лица, заинтересованные в функционировании и развитии МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска». Решения Совета МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска», принятые в рамках его компетенции, являются обязательными для всех заинтересованных лиц.
Порядок деятельности Совета МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска» регламентируется Положением о Совете МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска», утвержденном решением Совета МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска».

Педагогический совет МАДОУ «ДС № 329 г. Челябинска»
Педагогический совет МАДОУ «ДС № 329 г. Челябинска» – это орган самоуправления педагогических и руководящих работников МАДОУ «ДС № 329 г. Челябинска», созданный в целях развития и совершенствования образовательного процесса в МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска». Решение Педагогического совета по вопросам, отнесённым к его компетенции, является обязательным для педагогических работников МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска».
Порядок деятельности Педагогического совета регламентируется Положением о Педагогическом совете, утвержденным решением Педагогического совета МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска».

Общее собрание работников МАДОУ «ДС № 329 г. Челябинска»
Порядок деятельности Общего собрания работников МАДОУ «ДС № 329  г. Челябинска» регламентируется Положением об Общем собрании работников МАДОУ «ДС № 329 г. Челябинска»

Предписаний  органов, осуществляющих государственный контроль в МАДОУ «ДС №329 г.Челябинск» — НЕТ

МАДОУ «ДС №329 г. Челябинска»  — не оказывает платные образовательные услуги

Государственной аккредитации в дошкольном образовательном учреждении не предусмотренно

В соответствии с Положением о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций, утверждённым постановлением Правительства Российской Федерации от 21.03.2011 № 184, государственная аккредитация дошкольных образовательных учреждений не проводится.

Локальные нормативные акты, предусмотренные частью 2 статьи 30 Федерального закона «Об образовании в РФ»

Ежемесячная родительская плата за присмотр и уход за детьми в ДОУ (Приказ Комитета по делам образования города Челябинска (ссылка на официальный документ)

Подробную информацию смотрите во вкладке Для родителей — Зачисление детей(Группы полного дня и Группы кратковременного пребывания)

Платных образовательных услуг НЕТ.

Виды деятельности муниципального учреждения:

  • образование,
  • предоставление социальных услуг без обеспечения проживания.

Уровень образования-

дошкольное образование.

Наименование муниципальной услуги-

реализация основных общеобразовательных программ дошкольного образования, присмотр и уход.

Формы обучения-

форма обучения (образования) — очная.

Нормативные сроки обучения-

на основании типового положения о дошкольном образовании (2012г.), Устава МАДОУ нормативные сроки освоения образовательной программы МАДОУ осуществляется до завершения обучения.

Численность обучающихся по реализуемым образовательным программам за счет бюджетных ассигнований Челябинской области-

общая численность воспитанников составляет 296 человек.

Сроки действия государственной аккредитации образовательной программы

государственная аккредитация в дошкольном образовательном учреждении — непредусмотренна

Языки, на которых осуществляется образование (обучение)

Образование осуществляется на русском языке.

Стоимость обучения-

вся образовательная деятельность осуществляется на бесплатной основе.

ДОУ не оказывает платных образовательных услуг.

Лицензия на образовательную деятельность

Годовой план 2017-2018

Учебный план 2017-2018

Календарный учебный график 2017-2018

Режим дня ДОУ(зимний период)

Описание образовательной программы с приложением ее копии

Образовательные стандарты

Министерство образования и науки Российской Федерации

Профессиональные образовательные программы не реализуются, вступительные испытания не предусмотрены.

Группа кратковременного пребывания

Законодательные акты федерального значения

Руководство

Заведующий

Короткова Мария Владимировна

Тел.: 8 (351) 741-07-92
E-mail: doy329kurch@mail.ru

Заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе

Баркова Татьяна Владимировна 

Тел.: 8 (351) 798-32-10
E-mail: doy329kurch@mail.ru

Заместитель заведующего по административно-хозяйственной работе 

Абакумова Елена Васильевна

Тел.: 8 (351) 741-18-93
E-mail: doy329kurch@mail.ru

 Главный Бухгалтер 

Тимина Светлана Семёновна 

Тел.: 8 (351) 798-32-10
E-mail: doy329kurch@mail.ru

Филиалов и структурных подразделений нет.

.

Педагогический состав

ФИО

педагога

Должность,

 

категория

Учебное заведение,

год

окончания

Повышение

квалификации

Педагогический

стаж

на 01.01.2017 г.

Общий стаж

на 01.01.2017

Волкова Александра

Алексеевна

портфолио

воспитатель

первая

ЧПУ №2, 17.04.1995г. 2016г. УМЦ

2017г. УМЦ

 

18 л. 02 м. 11 дн.

 

25л. 4м. 08дн.

Донос Оксана

Владимировна

портфолио

воспитатель

первая

ЧГПУ, 05.07.2011г. 2013г. ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»

2016 г. ГБУ ДПО «ЧИППКРО»

 

4 г. 06 м. 13 дн.

 

4 г. 06 м. 13 дн

Заварухина Наталья

Владимировна

воспитатель

первая

г. Курган Педагогическое училище 2013г.  ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»;

2017г. УМЦ

 

23г. 04м. 07дн

 

23г. 04м. 07дн

Касьян Татьяна

Сергеевна

портфолио

воспитатель

первая

ЧПУ № 2, 30.06.1973г. 2013г.  ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»;

2013г. УМЦ

 

43 г. 10 м. 17 дн.

 

44г. 03м. 11дн

Лопакова Светлана

Викторовна

портфолио

воспитатель

первая

ЧПК №2, 24.06.1999г. 2013г.  ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»;

2016г. ГБУ ДПО «ЧИППКРО»;

 

7 л. 06 м. 13 дн.

 

12л. 07м. 16дн

Мазаева Ольга

Александровна

воспитатель

б/к

Челябинский монтажный колледж

28.06.2002г.

СБ 3318117

 2017г. УМЦ 0л. 0м. 0дн. 09л. 08 м. 00дн.
Мичкова Раиса

Григорьевна

воспитатель

первая

Техническое училище№3, 14.07.1969г. 2014г . ГБУ ДПО «ЧИППКРО»  

32 г. 03 м. 23дн.

 

47л. 05м. 28дн.

Мотылева Светлана

Сергеевна

воспитатель

б/к

Челябинский

Педагогический колледж

2016г. ГБУ ДПО «ЧИППКРО»;

 

 

00л. 11м. 06 дн.

 

 

01м. 13 дн.

 

Нечеухина Юлия

Юрьевна

портфолио

воспитатель

б/к

Профтехучилище№101

01.09.1992

2015г .ГБУ ДПО «ЧИППКРО»

2016г. ГБУ ДПО «ЧИППКРО»

 

1г. 01м. 15дн.

 

09л. 08м. 18дн

Озерова Виктория Александровна воспитатель

первая

ЮУРГУ

 

5л. 4м. 04дн 5л. 4м. 04дн
Панова Светлана

Юрьевна

портфолио

Воспитатель

первая

ЧПУ №3, 23.06.1992г 2016г  ГБУ ДПО «ЧИППКРО»

2017г. УМЦ

 

21г. 05м. 19дн.

 

25л. 05м. 19дн

Паращенко Татьяна

Николаевна

воспитатель

б/к

ЧГПК № 2

19.06.2010 г.

2014г  ЧИРПО  

7 л. 02м. 08дн.

09л. 09м. 14дн
Переходнова Любовь

Игоревна

педагог -психолог

 

Челябинский

государственный

университет

 

13л. 4м.

 

13л. 4м.

Печенкина Ольга

Витальевна

музыкальный руководитель

высшая

Музыкальное училище

г. Челябинск

 

29л. 09м. 15дн

 

32л. 05м. 14дн

Плюснина Лидия

Петровна

портфолио

воспитатель

первая

Пед.кл шк. №44, 29.06.1990г. 2014г.  ГБУ ДПО «ЧИППКРО»;

2015г. УМЦ

 

34 г. 10м. 18дн.

 

40л. 05м. 00дн

Попова Наталья

Сергеевна

воспитатель

б/к

ГБУ ДПО «ЧИППКРО» 2016г.  

1г. 2м. 27дн.

 

1г. 9м. 14 дн.

Радеева Александра

Юрьевна

воспитатель

б/к

ЮУГИИ 30.06.2017г. молодой специалист 00л. 00м. 00л.  00м.
Рогозина Оксана

Александровна

воспитатель

б/к

ЧГПУ, 03.07.2006г 2014г.  ГБУ ДПО «ЧИППКРО»;

2016г .УМЦ

 

2л. 04 м. 27 дн.

 

10л. 02м. 26дн.

Сараева Анастасия

Николаевна

учитель-логопед

соответствие занимаемой должности

ЧГУ

27.06.2008г.

ВСГ 1497692

 

6л. 07 м. 03 дн.

 

07л. 02 м. 03 дн.

Сорокина Александра

Юрьевна

инструктор по физической культуре

первая

Челябинский государственный

институт

физической культуры

28.06.1993г.

2014г.  ГБУ ДПО «ЧИППКРО»;

2016г. — ГБУ ДПО «ЧИППКРО»;

2016г.  УМЦ

 

 

2 г. 02 м. 3 дн.

 

16л. 09м. 14дн

Тимофеева Анжелика

Валерьевна

воспитатель

б/к

Стахановское педагогическое училище 30.06.1987 г. 2014г.  ГБУ ДПО «ЧИППКРО»;

2016г.- УМЦ

 

10 л. 03м. 16 дн.

 

29л. 01м. 16дн.

Топоркова Ирина

Александровна

портфолио

воспитатель

высшая

Троицкое ПУ, 15.06.1994г. 2014г.  ГБУ ДПО «ЧИППКРО»;

2013г. — пед

2016г.- УМЦ

 

26 л. 05м. 09дн.

 

26 л. 05м. 09дн.

Хохлова Наталья

Геннадьевна

воспитатель

б/к

ЧПК № 2

28.06.2016г.

04г. 10 м. 08 дн. 05 л. 06 м.13 дн.
Худякова Марина

Викторовна

воспитатель

б/к

Школа 115 2016г. — ГБУ ДПО «ЧИППКРО»  

0 г. 2м. 18дн

 

06л. 11м.28дн.

Чипеева Елена

Аркадьевна

портфолио

воспитатель

первая

Пед.класс  шк.№44, 22.06.1983г 2013г.   ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»;

2016г. УМЦ;

 

33 г. 04м. 11дн.

 

33 г. 04м. 11дн.

Чуракова Виолетта

Вадимовна

воспитатель

высшая

Магнитогорский  педагогический институт

ЭВ 527644

21г.11м. 12 дн. 21г.11м. 12 дн.

Обучающиеся не имеют доступа к информационным системам, телекоммуникационным сетям и электронным образовательным ресурсам.

На территории ДОУ оборудована спортивная площадка.

Библиотеки нет.

Средства обучения и образования

Средства обучения и воспитания ДОУ

          Средства обучения наряду с живым словом педагога являются важным компонентом образовательного процесса и элементом учебно-материальной базы МБДОУ. Являясь компонентом воспитательно-образовательного процесса, средства обучения оказывают большое влияние на все другие его компоненты — цели, содержание, формы, методы.

Средства обучения — это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития.

Общепринятая современная типология подразделяет средства обучения на следующие виды:

-печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, рабочие тетради, атласы, раздаточный материал и т.д.);

— электронные образовательные ресурсы (часто называемые образовательные мультимедиа учебники, сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии и т.п.);

— аудиовизуальные (слайды, слайд-фильмы, видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях);

— наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски);

— демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели в разрезе, модели демонстрационные);

— учебные приборы (компас, барометр, колбы, и т.д.);

— тренажёры и спортивное оборудование (автотренажёры, гимнастическое оборудование, спортивные снаряды, мячи и т.п.).

 

Наглядные пособия классифицируются на три группы:

— объемные пособия (модели, коллекции, приборы, аппараты и т.п.);

— печатные пособия (картины, плакаты, графики, таблицы)

— проекционный материал (кинофильмы, видеофильмы, слайды и т.п.)

Наиболее эффективное воздействие на воспитанников оказывают современные аудиовизуальные и мультимедийные средства обучения (электронные образовательные ресурсы). Аудиовизуальные средства, а также средства мультимедиа являются наиболее эффективным средством обучения и воспитания.

Принципы использования средств обучения:

— учет возрастных и психологических особенностей обучающихся;

— гармоничное использование разнообразных средств обучения: традиционных и современных для комплексного, целенаправленного воздействия на эмоции, сознание, поведение ребёнка через визуальную, аудиальную, кинестетическую системы восприятия в образовательных целях;

— учет дидактических целей и принципов дидактики (принципа наглядности, доступности и т.д.);

— сотворчество педагога и обучающегося;

— приоритет правил безопасности в использовании средств обучения.

Средства обучения и воспитания, используемые в детском саду для обеспечения образовательной деятельности, рассматриваются в соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования как совокупность учебно-методических, материальных, дидактических ресурсов, обеспечивающих эффективное решение воспитательно-образовательных задач в оптимальных условиях.

Комплексное оснащение воспитательно-образовательного процесса обеспечивает возможность организации как совместной деятельности взрослого и воспитанников, так и самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках ННОД по освоению Программы, но и при проведении режимных моментов.

Развивающая предметно-пространственная среда создана с учетом интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование могут использоваться и в ходе реализации других областей. Подбор средств обучения и воспитания осуществляется для тех видов детской деятельности (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, музыкально-художественная деятельности, восприятие художественной литературы), которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на уровне дошкольного образования, а также с целью активизации двигательной активности ребенка.

Оборудование отвечает санитарно-эпидемиологическим нормам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям.

Библиотеки нет

 

Образовательные области

Материально-техническое и
учебно-материальное обеспечение

Физическое развитие обручи пластмассовые, палка пластмассовая гимнастическая, мячи разного диаметра, набор кеглей, дуги для подлезания, коврики массажные, массажеры для ног, корригирующая дорожка, скамейки для ходьбы (наклонная, с препятствиями), шведская лестница, кольцеброс, мешочки для равновесия, скакалки детские, канат для перетягивания, флажки разноцветные, ленты.
Набор предметных карточек «Предметы гигиены».
Набор предметных карточек «Мое тело», «Режим дня».
Наглядное методическое пособие ( плакаты, схемы).
Социально-коммуникативное развитие Грузовые, легковые автомобили, игрушки (куклы в одежде, куклы-младенцы, одежда для кукол).
Набор демонстрационных картин «Правила дорожного движения», «Пути и средства сообщения».
Набор демонстрационных картин «Правила пожарной безопасности».
Набор предметных карточек «Транспорт».
Наборы сюжетных картинок «Дорожная азбука», «Уроки безопасности».
Набор предметных карточек «Профессии», «Символика»
Дидактические пособия, печатные пособия (картины, плакаты).
Наборы игрушечной посуды.
Наборы парикмахера.
Наборы медицинских игровых принадлежностей.
Игровой модуль «Кухня».
Игровой модуль «Парикмахерская».
Оборудование для трудовой деятельности (совочки, грабельки, палочки, лейки пластмассовые детские)
Природный материал и бросовый материал для ручного труда
Картины, плакаты «Профессии», «Кем быть», «Государственные символы России» и др.
Набор предметных карточек «Инструменты», «Посуда», «Одежда» и др.
Книги, энциклопедии, тематические книги.
Познавательное развитие Макеты «Государственных символов России».
Географические карты, атласы, хрестоматии
Демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели демонстрационные)
Учебные приборы (микроскоп, колбы, песочные часы, компас и др).
Наборы тематических предметных карточек «Посуда», «Овощи», «Деревья», «Животные», «Птицы», «Мебель», «Бытовые приборы», «Растения», «Грибы», «Ягоды», «Одежда», «Насекомые», «Земноводные».
Серия демонстрационных сюжетных тематических картин «Дикие Животные», «Домашние животные» «Мир животных», «Домашние птицы», «Птицы», «Времена года».
Домино с цветными изображениями, шнуровки различного уровня сложности, игрушки-персонажи, напольный конструктор деревянный, наборы настольного конструктора, набор счетного материала, счетные палочки, комплект цифр и букв на магнитах, набор плоскостных геометрических фигур, наборы раздаточного математического оборудования.
Мозаика с плоскостными элементами различных геометрических форм, дидактические игры «Цвет», «Форма», «Фигуры».
Информационный материал «Паспорт экологической тропы» Муляжи фруктов и овощей, увеличительное стекло,   набор контейнеров.
Речевое развитие Набор сюжетных карточек по темам «В походе», «В половодье», « Подарок школе» и др.
Предметные игрушки-персонажи.
Сюжетные картины «Наши игрушки», «Мы играем», «Звучащее слово».
Методическая литература (рабочие тетради, хрестоматии и др).
Обучающие пазлы «Учимся читать», «Азбука», «Развиваем речь, мышление и мелкую моторику», домино.
Художественно -эстетическое развитие Комплекты детских книг для каждого возраста, детские энциклопедии, иллюстрации к детской художественной литературе, портреты писателей.
Магнитная доска, мольберт, репродукции художников, портреты художников-иллюстраторов, комплект изделий народных промыслов (матрешка, дымка), наборы демонстрационного материала «Городецкая роспись», «Гжель», «Хохлома», «Дымка», тематические комплекты карточек для лепки, аппликации, рисования.
Бумага для рисования, палитра, стаканчики, трафареты, кисочки, карандаши простые, цветные, мелки восковые, бумага цветная, картон цветной, белый, безопасные ножницы, клей канцелярский, кисточка щетинная, пластилин, доска для работы с пластилином.
Комплекты CD-дисков с музыкальными произведениями, набор шумовых музыкальных инструментов (музыкальные колокольчики, бубны, игровые ложки, вертушка, трещотка, барабан,  погремушки), металлофон.
Комплекты костюмов театрализованной деятельности, шапочки для театрализованной деятельности, ширма для кукольного театра настольная, игрушки-персонажи, флажки разноцветные, ширмы для театра, куклы, ёлки искусственные, гирлянды, наборы елочных игрушек, мишура.
Технические средства обучения Проектор, экран.
Магнитофон, компьютер, ноутбук, музыкальный центр, телевизионная панель,электронные носители информации:
СD – Рыба-диск «Организация работы в летний период», «Организация медицинского обслуживания», «Взаимодействия с родителями».
Тематические мультимедийные презентации.
Цифровые музыкальные аудиозаписи.
  • Стипендии не предусмотрены
  • Общежитие и интернаты и формирование платы за проживание не предусмотрены
  • Трудоустройство выпускников не предусмотрено
Категории воспитанников учреждений, имеющие право на предоставление льгот по родительской оплате:

1) Льгота по родительской плате в размере 100 % предоставляется:
— на детей-инвалидов;
— на детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
на детей с туберкулезной интоксикацией;
— на детей имеющих диагноз: слабослышащие дети, детский церебральный паралич, задержка психического развития, нарушения интеллекта (умственно отсталые дети), ВИЧ-инфицированные дети;
2) Льгота по родительской плате в размере 50 % предоставляется:
— на детей с ограниченными возможностями здоровья;
— на детей из многодетных семей;
— на детей, у которых один из родителей является инвалидом 1-й или 2-й группы;
3) Льгота по родительской плате в размере 20 % предоставляется:
— на детей из семей участников боевых действий;
4) Льгота по родительской плате в размере 40 % предоставляется:
— на детей из групп социальной помощи (малообеспеченных, неблагополучных семей, а также семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации).
Родители (законные представители) воспитанников учреждений, имеют право па получение льгот по родительской плате только по одному из вышеуказанных оснований.

Финансово-хозяйственная деятельность

Информация об объеме образовательной деятельности, финансовое обеспечение которой осуществляется за счет бюджетных ассигнований Челябинской  области.

Численность детей по муниципальному заданию на 2018 год — 303 ребенка

Самую подробную информацию о финансовой деятельности учреждения можно получить на официальном сайте для размещения информации о государственных(муниципальных) учреждениях: http://www.bus.gov.ru

Муниципальное задание на 2018 год

Финансово-хозяйственная деятельность Учреждения направлена на реализацию уставных целей. Учреждение имеет лицевые счета, открытые в установленном порядке в финансовом органе администрации городского округа город Челябинска и в территориальных органах Федерального казначейства, обладает обособленным имуществом на праве оперативного управления, имеет самостоятельный баланс, печати, штампы, бланки со своим полным наименованием, муниципальное задание.

Учредитель формирует и утверждает муниципальные задания для Учреждения в соответствии с основными видами деятельности Учреждения: обеспечение воспитания, обучения и развития, а так же присмотра, ухода и оздоровления детей в возрасте от 1,5 лет (при наличии соответствующих условий) до 8-и лет, создание условий для реализации гарантированного гражданам Российской Федерации права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования.

Источниками финансового обеспечения и формирования имущества Учреждения являются:

  • субсидии из бюджета городского округа города Челябинска на финансовое обеспечение выполнения муниципального задания на оказание услуг, а также субсидии на иные цели;

имущество, закреплённое за Учреждением на право оперативного управления;

  • средства, получаемые от приносящей доход деятельности;
  • добровольные взносы от организаций и граждан;
  • иные источники, не противоречащие действующему законодательству.

Положение о порядке привлечения, расходов и учете безвозмездных поступлений

Положение о порядке расходования средств , полученных от приносящей доход деятельности

Копия плана финансово-хозяйственной деятельности МАДОУ «ДС №329 г. Челябинска» на 2018 год

Изменения Плана финансово-хозяйственной деятельности на 2018 год (март)

Изменения Плана финансово-хозяйственной деятельности на 2018 год (апрель)

Отчет об использовании плана ФХД 2018 год (1)

Отчет об использовании плана ФХД 2018 год (2)

Отчет об использовании плана ФХД 2018 год (3)

Муниципальное задание на 2018 год

 

 

ДЕТИ:

Проектная мощность МАДОУ «ДС № 329 г. Челябинска» 270  детей. Сейчас все места заняты. Вакантных мест нет.

ТРЕБУЮТСЯ СОТРУДНИКИ:

Воспитатель дошкольного образования.

1. Обязанности: Организует и проводит образовательную деятельность; Разрабатывает рабочие программы и календарно -тематическое планирование образовательной деятельности; Обеспечивает охрану жизни и здоровья воспитанников. Требования: Образование  педагогическое.

2. Условия: Стабильная заработная плата. Пятидневная рабочая неделя.

Дорожная безопасность

Дорожная безопасность

Одной из эффективных форм работы по формированию у детей модели безопасного поведения на дороге является внедрение Паспортов дорожной безопасности образовательных организаций. Паспорт отображает информацию об образовательной организации с точки зрения обеспечения безопасности детей на этапах их движения по маршруту «дом-школа-дом», а также к местам проведения учебных занятий и дополнительных мероприятий, и содержит различные план-схемы безопасных маршрутов движения. Использовать Паспорт могут педагоги и сотрудники Госавтоинспекции при подготовке мероприятий по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма, в работе с детьми по разъяснению безопасных маршрутов движения и поведения детей на улицах и дорогах, формированию индивидуальных маршрутов движения детей. С помощью Паспортов также можно привлечь к профилактике детского дорожно-транспортного травматизма родителей и представителей общественности, которые имеют возможность, осуществлять общественный контроль за организацией дорожного движения у каждой образовательной организации.


Световозвращающие элементы (световозвращатели) – это элементы, изготовленные из специальных материалов, обладающих способностью возвращать луч света обратно к источнику.По статистике наезд на пешехода – один из самых распространенных видов дорожно-транспортных происшествий. Основная доля наездов со смертельным исходом приходится на темное время суток, когда водитель не в состоянии увидеть вышедших на проезжую часть людей. Световозвращающие элементы повышают видимость пешеходов на неосвещенной дороге и значительно снижают риск возникновения дорожно-транспортных происшествий с их участием. in_lite.png

При движении с ближним светом фар водитель автомобиля способен увидеть пешехода на дороге на расстоянии 25-50 метров. Если пешеход применяет световозвращатель, то это расстояние увеличивается до 150-200 метров. А при движении автомобиля с дальним светом фар дистанция, на которой пешеход становится виден, с применением световозвращателей увеличивается со 100 метров до 350 метров. Это даёт водителю 15-25 секунд для принятия решения.

В соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 14.11.2014 № 1197 с 1 июля 2015 года вступили в силу изменения в Правила дорожного движения Российской Федерации (далее – Правила).

Согласно новой редакции Правил с 1 июля 2015 года, при переходе дороги и движении по обочинам или краю проезжей части в темное время суток или в условиях недостаточной видимости пешеходам рекомендуется, а вне населенных пунктов пешеходы обязаны иметь при себе предметы со световозвращающими элементами и обеспечивать видимость этих предметов водителями транспортных средств.

 

 

Игры с детьми по правила дорожного движения

Дорога без опасности

Портал детской безопасности МЧС России ...

Защити свои персональные данные в Сети

Телефоны вызова экстренных служб:

  • Единая служба спасения: 112
  • МЧС: 101
  • Полиция: 102
  • Скорая помощь: 103
  • Аварийная горгаза: 104

МАДОУ «ДС №329 г. Челябинска» не оказывает платные образовательные услуги.